هدف از این مطالعه تعیین رابطه اشتغال مادر و سبک های فرزند پروری دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان می باشد . این پژوهش یک مطالعه توصیفی و از نوع پیمایشی است که در سال 1390 انجام گرفته است .
جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان می باشد که 257 نفر به طور تصادفی انتخاب شدند . ابزار گرداوری داده ها پرسشنامه می باشد که از دو بخش تشکیل شده است. بخش اول شامل مشخصات فردی مانند جنسیت ، سن ، کلاس ، معدل ، وضعیت اقتصادی را مورد پرسش قرار می دهد و بخش دوم سبک های فرزند پروری و حالات و رفتار کودکان را در ارتباط با اشتغال مادر مورد ارزیابی قرار می دهد . این پرسشنامه دارای 53 گویه می باشد . هر گویه به صورت یک پیوستار 5 درجه ای ( کاملا مخالف ، مخالف ، بی نظر ، موافق و کاملا موافق ) در نظر گرفته شده است و به ترتیب نمره های 1-2-3-4-5 به آن اختصاص داده شده است به جز سؤالات 2-1 ، 5-2 ، 6-2 ، 5-3 ، 3-5 و 4-6 که سؤالات معکوس پرسشنامه است .
نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد که اشتغال مادر روی سبک فرزند پروری رها اثرگذار است هم چنین شیوه های فرزند پروری رها و استبدادی نیز روی رفتار کودکان اثر گذار می باشند .
بین اشتغال مادر و احساس تنهایی فرزند ، پرخاشگری و شیوه تربیتی سهل گیرانه رابطه ضعیف می باشد .
بین شیوه تربیتی اقناع گرایی و امنیت روانی فرزند ، بین شیوه تربیتی استبدادی و انزواطلبی فرزند ، بین شیوه تربیتی استبدادی و خشونت فرزند و بین شیوه تربیتی سهل گیر و احساس تنهایی فرزند رابطه معناداری وجود دارد .
بین جنس و بی ادبی نسبت به والدین هم چنین بین اشتغال مادر و تحکمی برخورد کردن والدین رابطه معناداری وجود ندارد .
بر اساس نتایج به دست آمده شیوه تربیتی اقناعی بر حسب نوع شغل متفاوت نمی باشد اما شیوه ی تربیتی استبدادی بر حسب نوع شغل متفاوت می باشد .
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات پژوهش
1 – 1 -مقدمه. 2
1- 2- بیان مسئله. 4
1 – 3 - اهمیت و ضرورت تحقیق.. 5
1 – 4 - تاریخچه ورود زنان به بازار کار7
1- 5- تاریخچهاشتغالزناندرایران.. 9
1- 6 - اهداف پژوهش.... 12
1 – 6 – 1 - هدف کلی :12
1 – 6 - 2 – اهداف جزئی :12
فصل دوم : ادبیات تحقیق
2- 1 – بخش اول ) اشتغال زنان.. 15
2-1-1- مقدمه. 15
2-1-2- تعریف خانواده :16
2-1-3- خاستگاه خانواده :17
2-1-4- انواع خانواده :17
2-1-5- تقسیم بندی لوپله از خانواده :18
2-1-6- کارکردهای خانواده :19
2-1-7- تعریف اشتغال :19
2-1-8- اشتغال در زنان :20
2-1-9- عوامل مؤثر بر اشتغال زنان.. 21
2-1-9-1- قوانین حمایتی :21
2-1-9-2- طرز تلقی در رفتار مدیریت :21
2-1-9-3- غیبت :22
2-1-9-4- جابه جایی زنان :22
2-1-10- اشتغال و نقش های مختلف زنان.. 23
2-1-10-1- اشتغال و نقش فرزند پروری.. 23
2-1-10-2- اشتغال ونقش تربیتی زن.. 23
2-1-10-3- اشتغال و نقش خانوادگی زنان.. 24
2-1-10-4- اشتغال زنان و نقش همسر. 24
2-1-10-5- اشتغال و کار خانگی زنان.. 25
2-1-10-6- اشتغال و توسعه اجتماعی و عوامل موثر بر آن.. 25
2-1-10- 7- اشتغال و نقش فرزندآوری زنان.. 26
2-1-11- زنوتناقضنمایخانوادهواشتغال.. 26
2-1-12- تأثیر اشتغال زنان.. 27
2-1-12-1- پیامد اقتصادی.. 28
2-1-12-2- پیامدهای خانوادگی- روانی.. 28
2-1-12-3- تأثیرات آموزشی.. 29
2-1-13- نگرش های مختلف نسبت به اشتغال زنان.. 30
2-1-13-1 موافقان اشتغال زنان.. 30
2-1-13-2- مخالفان اشتغال زنان.. 31
2-1-13-3- موافقان مشروط اشتغال زنان.. 32
2-1-14- نظریات و دیدگاه های مختلف نسبت به اشتغال زنان.. 32
2-1 – 14- 1- نظریات اقتصادی :32
2- 1 – 14- 1-1- نظریه نئوکلاسیک... 32
2 -1- 14-1-2- نظریه تجزیه شدن در بازار کار33
2- 1 –14-2- نظریات جامعه شناختی.. 34
2 – 1 – 14-2-1- نظریه نوسازی.. 34
2- 1 – 14-2 -2- نظریه های جنسیتی.. 34
2- 1- 14- 2-3- نظریات مارکسیستی.. 35
2-1-14-2-4- رویکردهای کلاسیک :38
2-1-15- مکاتب فمینیستی و رویکرد آنان به اشتغال زنان.. 39
2-1-15-1- فمینیسم مارکسیستی.. 39
2-1-15-2- فمینیسم سوسیالیسم.. 40
2-1-15-3- فمینیسم های رادیکال و لیبرال.. 42
2-1-15-4- سرمایه داری و فمینیسم.. 43
2 – 1- 16 – مطالعات مربوط به اشتغال زنان.. 44
2-2- بخش دوم ) تربیت... 49
2-2-1- تعریفتربیت... 49
2-2-2- تعریف تربیت از دیدگاه های مختلف... 49
2-2-3- مکاتب و دیدگاه های تربیتی.. 51
2-2-3-1- تعلیم و تربیت از دیدگاه زیست – محیطی.. 51
2-2-3-2- . تربیت از بعد طبیعت گرایی- آرمانی« ژان ژاک روسو». 52
2-2- 3-3- تعلیم و تربیت از دیدگاه روان شناسی.. 54
2-2-3-4- تعلیم و تربیت از دیدگاه جامعه شناسی.. 55
2-2-4- فرزندپروری.. 56
2-2-4-1 تعریففرزندپروری.. 56
2-2-4-2 شیوه های فرزند پروری.. 56
2-2-4-2-1 سبک فرزند پروری مقتدرانه ( اقناع گرایی ):59
2-2-4-2-2- سبک فرزند پروری مستبدانه :61
2-2-4-2-3- سبک فرزند پروری بدون دخالت ( بی توجه ، رها ):63
2-2- 5- حالات روحی و رفتاری کودکان.. 66
2-2-5-1- خشونت در کودکان.. 66
2-2-5-1-1- عمده ویژگی هر کودک خشونت گرا67
2-2-5-1-2- نظریاتخشونت:68
2-2-5-1-2-1- نظریهمحرومیت:68
2-2-5-1-2-2- نظریهفراگیریاجتماعی:68
2-2- 5-2- گوشه گیری در کودکان.. 72
2-2-5-2-1- تعاریفگوشهگیری.. 72
2-2-5-2-2- علایمونشانههایگوشهگیری.. 73
2-2-5-2-3- عللگوشهگیری.. 75
2-2-5-3-احساستنهاییدرکودکان.. 76
2-2-5-3-1- عواملتنهایی.. 77
2-2-5-3-2- پیامدهایتنهاییبرایکودکان :77
2-2-5-3-3- نظریههایتنهایی :78
2-2-5-4- امنیت روحی وروانی.. 79
2-3- بخش سوم ) تأثیر اشتغال مادر بر تربیت فرزند. 81
2-3-1- مفهوممادری.. 81
2-3-2- نقش مادر در تربیت... 82
2-3-3- رابطهمادر–کودک ( مبانینظریروانشناسی )83
2-3-4- اشتغال مادر و تربیت فرزندان.. 85
2-3-5- تأثیر اشتغال بر روابط مادر و فرزند. 86
2-3-6- تأثیر اشتغال مادران بر فرزندان در سال های پیش از مدرسه ( تأثیر مهد کودک بر نو باوگان )90
2-3-7- عوارض اشتغال مادر برای کودک :92
2-3-8- ناهنجاری های روانی – رفتاری فرزندان مادران شاغل.. 95
2-3-9-دیدگاهصاحبنظراندررابطهباشیوههایتربیتیفرزندان :99
فصل سوم : روش شناسی تحقیق
3-1-مقدمه. 104
3 – 2 -متغییرهای تحقیق.. 105
3 -3-تعاریف نظری و عملیاتی مفاهیم.. 105
3 – 4 - فرضیه های پژوهش.... 111
3 – 5 - روش تحقیق (روش اجرای تحقیق )112
3 – 6 -روش های جمع آوری اطلاعات و داده های تحقیق.. 113
3 – 7 - جامعه آماری تحقیق.. 115
3 – 8 - برآورد حجم نمونه تحقیق.. 116
3 – 9 -روش نمونه گیری تحقیق.. 116
3 – 10 - ابزارهای اندازه گیری تحقیق ( مشخصات پرسشنامه ها )116
3 – 11 - روایی ابزارهای اندازه گیری تحقیق.. 117
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها
4-1- مقدمه. 120
4-2-بخش اول : آمار توصیفی.. 120
4-2-1- توصیف متغیرهای شناسایی بر اساس جدول و نمودار120
4-2-2- توصیف مفهوم و ابعاد بر اساس جداول و نمودار127
4-3- بخش دوم : آمار استنباطی.. 147
4-3-1- بررسی فرضیات پژوهش.... 147
4-3-2-رگرسیون.. 167
4-3-3- تحلیل مسیر. 169
نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1- مقدمه. 174
5-2- نتایجحاصلشدهازمیزانرواییهریکازمفاهیم :175
5- 3- نتایجتوصیفمفاهیم.. 176
5-4- نتایجتحلیلهایدومتغیره :177
5-5- نتایجتحلیلهایچندمتغیره :178
5-6- توصیه ها و پیشنهادات :179
5- 7- محدودیت ها ، مشکلات و موانع تحقیق.. 182
پیوست ها183
فهرست منابع :188
فهرست جداول
جدول شماره ( 4-2-1) : توصیف پاسخگویان بر حسب جنس.... 120
جدول شماره ( 4-2-2-) : توصیف پاسخگویان بر حسب سن.. 121
جدول شماره( 4 -2 -3) : توصیف پاسخگویان برحسب کلاس.... 123
جدول شماره ( 4 -2- 4 ) : توصیف پاسخگویان بر حسب معدل.. 123
جدول شماره ( 4 – 2 -5 ) : توزیع پاسخگویان بر حسب وضعیت اقتصادی خانواده124
جدول شماره ( 4-2-6) : توصیف پاسخگویان بر حسب اشتغال مادر125
جدول شماره ( 4 – 2 -7 ) : توزیع پاسخگویان بر حسب نوع شغل مادر125
جدول شماره ( 4-2-8 ) : توصیف پاسخگویان بر حسب سابقه شغلی مادر126
جدول شماره (4-2-9) : توصیف پاسخگویان بر حسب میزان ساعت کار مادر126
جدول شماره (4-2-10) : توصیف شاخص های بعد امنیت... 127
جدول شماره(4-2-11) : توصیف بعد امنیت روانی.. 128
جدول شماره (4-2-12 ) : توصیف شاخص های بعد تنهایی.. 129
جدول شماره(4-2-13) : توصیف بعد تنهایی.. 130
جدول شماره (4-2-14 ) : توصیف شاخص های بعد انزوا طلبی.. 131
جدول شماره(4-2-15) : توصیف بعد انزوا طلبی.. 132
جدول شماره (4-2-16 ) : توصیف شاخص های بعد خشونت... 134
جدول شماره(4-2-17) : توصیف بعد خشونت... 135
جدول شماره (4-2-18) : توصیف مفهوم حالات و رفتار کودکان.. 136
جدول شماره (4-2-19) : توصیف ابعاد و مفهوم رفتار کودکان بر حسب مقیاس جدید. 138
جدول شماره (4-2-20 ) : توصیف شاخص های مفهوم رها139
جدول شماره(4-2-21) : توصیف مفهوم شیوه فرزند پروری رها140
جدول شماره (4-2-22 ) : توصیف شاخص های مفهوم استبدادی.. 141
جدول شماره(4-2-23) : توصیف مفهوم شیوه فرزند پروری استبدادی.. 142
جدول شماره (4-2-24 ) : توصیف شاخص های مفهوم اقناعی.. 144
جدول شماره(4-2-25) : توصیف مفهوم شیوه فرزند پروری اقناعی.. 145
جدول شماره ( 4-3-1) رتبه احساس تنهایی بر حسب اشتغال مادر147
جدول شماره (4-3-2): آزمون S - K برای نورمال بودن متغیر تنهایی در جامعه مورد بررسی.. 148
جدول شماره (4-3-3) : آزمون Eta برای بررسی رابطه ی اشتغال مادر و تنهایی فرزند. 148
جدول شماره (4-3-4): رتبه خشونت بر حسب اشتغال مادر149
جدول شماره (4-3-5 ): آزمون S - Kبرای نورمال بودن متغیرپرخاشگری در جامعه مورد بررسی.. 150
جدول شماره (4-3-6) : آزمون Eta برای بررسی رابطه ی اشتغال مادر و پرخاشگری فرزند. 150
جدول شماره (4-3-7): رتبه امنیت روانی بر حسب شیوه تربیتی اقناع گرایی.. 151
جدول شماره (4-3-8 ): آزمون S - K برای نورمال بودن متغیرهای اقناع گرایی و امنیت روانی.. 152
جدول شماره (4-3-9) : آزمون پیرسون برای تعیین رابطه ی سبک فرزند پروری اقناعی و امنیت روانی فرزند. 152
جدول شماره (4-3-10): رتبه انزواطلبی بر حسب شیوه تربیتی استبدادی.. 153
جدول شماره (4-3-11 ): آزمون S - K برای نورمال بودن متغیرهای استبدادگرایی و انزواطلبی فرزن.. 153
جدول شماره (4-3-12 ) : آزمون پیرسون برای تعیین رابطه ی سبک فرزند پروری استبدادی فرزند. 154
جدول شماره ( 4-3-13) رتبه شیوه تربیتی رها بر حسب اشتغال مادر154
جدول شماره (4-3-14 ): آزمون S - K برای نورمال بودن متغیر شیوه تربیتی سهل گیر در جامعه بررسی.. 155
جدول شماره (4-3-15) : آزمون Eta برای بررسی رابطه ی اشتغال مادر وشیوه تربیتی سهل گیر ( رها )155
جدول شماره (4-3-16 ) : رتبه فرزند پروری استبدادی بر حسب میزان ساعات کار مادر156
جدول شماره (4-3-17) : آزمون Etaبرای بررسی رابطه ی میزان ساعات کار مادر با شیوه تربیتی استبدادی.. 157
جدول شماره ( 4-3-18): رتبه امنیت روانی بر حسب اشتغال مادر157
جدول شماره (4-3-19) : آزمون Eta برای بررسی رابطه ی اشتغال مادر و امنیت روانی فرزند. 158
جدول شماره (4-3-20) : رتبه خشونت بر حسب شیوه تربیتی استبدادی.. 158
جدول شماره (4-3-21) : آزمون پیرسون برای تعیین سبک فرزند پروری استبداد گرایی با خشونت فرزند. 159
جدول شماره (4-3-22) : میزان فراوانی گویه های جنس و بی ادبی نسبت به والدین.. 159
جدول شماره (4-3-23 ): آماره خی دو برای تعیین رابطه بین جنس و بی ادبی نسبت به والدین.. 160
جدول شماره ( 4-3-24 ): رتبه احساس تنهایی فرزند بر حسب شیوه تربیتی رها160
جدول شماره (4-3-25) : آزمون پیرسون برای تعیین رابطه ی سبک فرزند پروری احساس تنهایی فرزند. 161
جدول شماره ( 4-3-26) : میزان فراوانی گویه های اشتغال مادر و تحکمی برخورد کردن والدین با فرزندان .161
جدول شماره (4-3-27) : آماره خی دو برای تعیین رابطه بین اشتغال مادر و تحکمی برخورد کردن والدین.. 162
جدول شماره ( 4-3-28 ) : رتبه فرزند پروری اقناعی بر حسب نوع شغل مادر162
جدول شماره (4-3-29): آزمون S- K برای نورمال بودن متغیر شیوه تربیتی اقناعی در جامعه مورد بررسی.. 163
جدول شماره (4-3-30) : آزمون کروسکال والیز برای تعیین متفاوت بودن شیوه اقناعی بر حسب نوع شغل.. 163
جدول شماره (4-3-31) : تعداد ، میانگین وانحراف معیار شیوه تربیتی استبدادی و نوع شغل.. 164
جدول شماره (4-3-32) : آزمون F برای تعیین متفاوت بودن شیوه تربیتی استبدادی برحسب نوع شغل.. 164
جدول شماره (4-3-33) : آزمون Tukey برای تعیین متفاوت بودن شیوه تربیتی استبدادی بر حسب نوع شغل.. 165
جدول شماره (4-3-34) : آزمون Tukey برای تعیین متفاوت بودن شیوه تربیتی استبدادی بر حسب نوع شغل.. 166
جدول شماره (4-3-34) : رگرسیون چند متغیره برای تعیین اثرگذاری متغیرهای مستقل بر وابسته. 167
جدول شماره (4-3-35) : تعیین مدل برای بررسی میزان اثرگذاری متغیرهای مستقل بر متغیر وابسته. 167
جدول شماره (4-3-36) : معناداربودن رگرسیون .168
جدول شماره (4-3-37) : تعیین عوامل اثرگذار بر سرمایه ی اجتماعی از طریق روش اینتر. 168
جدول شماره (4-3-38) : بررسی متغیرهای اثرگذار بر حالات و رفتار کودکان.. 169
جدول شماره (4-3-39) : تعیین متغیرهای اثرگذار برشیوه تربیتی رها170
جدول شماره (4-3-40) : تعیین متغیرهای اثرگذار برشیوه تربیتی استبدادی.. 171
جدول شماره (4-3-41) : تعیین متغیرهای اثرگذار برشیوه تربیتی اقناعی.. 171
جدول شماره (4-3-42) : میزان تأثیر مستقیم ، غیرمستقیم کل متغیرهای مستقل بر متغیر وابسته ی حالات و رفتار کودکان 172
فهرست نمودار و اشکال
نمودارشماره (4-2-1)توصیف پاسخگویان بر حسب جنس :121
نمودار شماره ( 4-2-2-) : توصیف پاسخگویان بر حسب سن.. 122
نمودار شماره ( 4 –2-3) توصیف پاسخگویان بر حسب وضعیت اقتصادی خانواده :124
نمودار شماره (4-2-4): توصیف بعد امنیت روانی.. 128
نمودار شماره ( 4-2-5 ) : توصیف بعد تنهایی.. 130
نمودار شماره ( 4-2-6 ) : توصیف بعد انزواطلبی.. 133
نمودار شماره ( 4-2-7 ) : توصیف بعد خشونت... 136
نمودار شماره ( 4-2-8 ) : توصیف مفهوم رفتار کودکان.. 137
نمودار شماره ( 4-2-9 ) : توصیف مفهوم شیوه فرزند پروری رها140
نمودارشماره (4-2-10) توصیف مفهوم شیوه فرزندپروری استبدادی.. 142
نمودارشماره (4-2-11) توصیف مفهوم شیوه فرزندپروری اقناعی.. 145
شکل (4 -1 ) : مدل نظری و مفهومی عوامل مؤثر بررفتار و حالات کودکان.. 169
شکل 4-2 : مدل تجربی عوامل مؤثر بر حالات و رفتار کودکان.. 172
