تاثیر شیوه‌های مدیریت کلاس درس در میزان رضایتمندی و یادگیری دانش‌آموزان

 

تاثیر شیوه‌های مدیریت کلاس درس در میزان رضایتمندی و یادگیری دانش‌آموزان

رشد و بالندگی نظام آموزشی،یکی از ویژگی های بارز عصر حاضر محسوب می شودزیرا از یک طرف تقاضا برای آموزش افزایش یافته و از طرف دیگر نیاز به تغییر در تصمیم گیری و بهبود کیفی و کمی و ایجاد فرصت های برابر و مساوی آموزش برای همگان نقش مدیریت کلاس را به وظیفه و مسئولیتی سنگین و دشوار تبدیل کرده است

مشخصات فایل

تعداد صفحات	143
حجم	0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	علوم تربیتی

توضیحات کامل

رشد و بالندگی نظام آموزشی،یکی از ویژگی های بارز عصر حاضر محسوب می شود.زیرا از یک طرف تقاضا برای آموزش افزایش یافته و از طرف دیگر نیاز به تغییر در تصمیم گیری و بهبود کیفی و کمی و ایجاد فرصت های برابر و مساوی آموزش برای همگان نقش مدیریت کلاس را به وظیفه و مسئولیتی سنگین و دشوار تبدیل کرده است. مدیریت کلاس عبارت است از رهبری کردن امور کلاس از طریق تنظیم برنامه درسی، سازماندهی مراحل کار و منابع، سازماندهی محیط، بالا بردن کارایی، نظارت بر پیشرفت شاگردان و پیش بینی مسائل بالقوه است. بنابراین معلمان با شناخت و آگاهی از روش های گوناگون مدیریت کلاس درس می توانند در پیشرفت تحصیلی دانش آموزانشان تاثیرگذار باشند. براین اساس و با عنایت به اهمیت موضوع مورد بحث تحقیقی تحت عنوان «تاثیر شیوه های مدیریت کلاس درس در میزان رضایتمندی و یادگیری دانش آموزان دخترمقطع متوسطه» انجام گرفته است. فرضیات تحقیق به صورت زیر مطرح شده است:

1.آیا مدیریت و اداره کلاس درس به شیوه آمرانه «سلطه جویانه» در میزان رضایت مندی و یادگیری دانش آموزان تاثیردارد؟

2. آیا مدیریت و اداره کلاس درس به شیوه مشارکتی (مشورتی) در میزان رضایتمندی و یادگیری دانش آموزان تاثیری دارد؟

3. آیا مدیریت و اداره کلاس درس به شیوه تلفیقی (آمرانه-مشارکتی)در میزان رضایتمندی و یادگیری دانش آموزان تاثیر دارد؟

روش پژوهش دراین بررسی،توصیفی از نوع پیمایشی می باشد و جامعه آماری مورد بررسی کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهربابل می باشد که تعداد کل آنها 8376 نفر می باشد. حجم نمونه آماری این پژوهش براساس داده های جدول کرجسی و مورگان 367 نفر می باشند که به صورت نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته دارای 25 سوال بسته پاسخ بر مبنای مقیاس درجه بندی لیکرت با سطوح پاسخ (خیلی زیاد،زیاد،متوسط،کم و خیلی کم) استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها و اطلاعات از روش های آمار توصیفی (رسم نمودارها،محاسبه درصدها،محاسبه میانگین) و آمار استنباطی (آزمون،کای اسکوئر(X²) Chi-squre برای پاسخ به سوالات ویژه پژوهش) استفاده شده است.

فهرست مطالب

چکیده......................................... 1

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه......................................... 4

بیان مسئله.................................... 5

اهمیت و ضرورت مسأله........................... 6

اهداف تحقیق................................... 9

سوالات ویژه تحقیق.............................. 9

تعاریف متغیرهای تحقیق........................ 10

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق

مقدمه........................................ 14

بخش اول مروری بر ادبیات تحقیق................ 14

تاریخچه مختصر مدیریت کلاس..................... 14

نظریه ها وقوانین راجع به مدیریت کلاس وتدریس... 15

چهار قانون مدیریت کلاس درس.................... 17

موانع اداری اثر بخش کلاس...................... 19

ویژگی های دانش آموزان........................ 20

مولفه‌های کلاس درس............................. 21

1.ماهیت کلاس درس.............................. 21

2. معلمان در نقش مدیران کلاس درس............. 22

3. منابع اقتدار معلمان در کلاس درس............ 23

4. سبک‌های مدیریت کلاس درس..................... 26

سبک های یادگیری.............................. 31

تعریف سبک یادگیری............................ 31

سبکهای یادگیری شناختی........................ 31

سبکهای یادگیری عاطفی ....................... 31

سبکهای یادگیری فیزیولوژیکی................... 31

مدیریت یا انضباط کلاس درس..................... 32

چه چیز می تواند مدیریت دانش آموز محوری را پایه ریزی کند؟34

مطالبی درباره توانمندسازی مدیریت کلاس دانش آموز محور 35

توانمند سازی................................. 36

پویش یادگیری................................. 37

آموزش اثر بخش معلم از نظر «گوردون»........... 39

زمینه آموزش اثر بخش معلم..................... 39

الگوی آموزش اثر بخش ......................... 39

رهنمودهایی برای مدیریت اثر بخش .............. 41

مدرسه باید مکانی مناسب باشد.................. 44

مهارتهای مدیریت کلاس درس اثر بخش است.......... 45

تدریس و یادگیری ............................. 46

چگونه معلمان مجرب می توانند در برخورد با چالشهای جدی حس وظیفه اخلاقی را

در خود حفظ کنند.............................. 48

انگیزش دررفتار مدرسه......................... 49

چالش‌های انگیزش............................... 50

برانگیختن و رشد توانایی ها و استعدادهای بشری 51

الگوی انگیزه از پرترولالر..................... 52

راههای ایجاد انگیزش در افراد................ 53

تئوری انگیزش و تامین نیازها از ملک کللند.... 53

نیاز به قدرت ................................ 53

نیاز به وابستگی ............................. 54

نیاز به کسب موفقیت........................... 54

چگونه معلمان می‌توانند انتظارات خود را مشاهده کرده و ارزیابی کنند54

الگوی یادگیری همیاری......................... 55

روابط و مناسبات شخصی میان معلم و دانش‌آموز.... 56

رابطه خوب معلم با دانش‌آموزان................. 57

راهبردهای آموزشی برای افزایش زمان یادگیری تحصیلی... 59

انتقال خوشایند و جالب مطالب درس و علامت دادن.. 61

ایجاد شرایط خاص در کلاس درس................... 62

خوشبینی تحصیلی در مدرسه مثبت گرا............. 65

بخش دوم: پیشینه پژوهش ...................... 67

الف- پیشینه پژوهش در ایران .................. 67

ب- پیشینه پژوهش در سایر کشورها ............. 71

جمع‌بندی...................................... 74

فصل سوم: روش‌شناسی تحقیق

مقدمه ....................................... 76

روش تحقیق................................... 76

جامعه آماری ................................. 76

حجم نمونه آماری و شیوه نمونه گیری............ 76

روش گردآوری داده‌ها .......................... 77

ابزار گردآوری اطلاعات......................... 77

روایی و پایایی ابزارهای تحقیق................ 78

روش های آماری تجزیه و تحلیل داده ها.......... 78

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها

مقدمه........................................ 82

آمار توصیفی مربوط به مشخصات توصیفی پاسخ دهندگان82

آمار استنباطی................................ 85

آزمون کای اسکوئر............................. 85

آزمون دو جمله‌‌ای (بای نامیال)................. 86

فصل پنجم: خلاصه و نتیجه‌گیری و پیشنهادات

خلاصه پژوهش .................................. 90

یافته‌های تحقیق............................... 90

بحث و تفسیر ................................. 91

نتیجه‌گیری ................................... 92

محدودیت‌های پژوهش ........................... 93

الف- تحت کنترل محقق ......................... 93

ب- خارج از کنترل محقق ....................... 93

پیشنهادات .................................. 94

الف- پیشنهادهای متنبی بر یافته های تحقیق..... 94

ب- پیشنهاد مبتنی بر تجارب محقق در ارتباط با سوالات ویژه تحقیق95

ضمائم........................................ 97

منابع و ماخذ ............................... 121

 فهرست جداول

عنوان صفحه

 جدول (3-1) توصیف جامعه آماری پژوهش........... 76

جدول(3-2) تناظرسوالات ویژه تحقیق با سوالات پرسشنامه 79

جدول (4-1) توزیع فراوانی نمونه آماری برحسب متغیر سن 82

جدول (4-2) توزیع فراوانی نمونه آماری برحسب پایه تحصیلی 83

جدول (4-3) توزیع فراوانی نمونه آماری برحسب رشته تحصیلی 84

جدول شماره (4- 4 ) نتایج آزمون کای اسکوئر مربوط به سئوالات ویژه تحقیق:.............. 85

جدول شماره (4- 5) نتایج آزمون آماری بای نامیال در ارتباط با سوال ویژه اول............ 87

جدول شماره (4-6) نتایج آزمون بای نامیال در ارتباط با سوال ویژه دوم............... 87

جدول شماره (4-7) نتایج آزمون بای نامیال در ارتباط با سوال ویژه سوم............... 88

 فهرست نمودارها

عنوان صفحه

نمودار (4-1) نمایش فراوانی نمونه‌آماری برحسب سن 83

نمودار (4-2) نمایش فراوانی نمونه‌آماری برحسب پایه تحصیلی ............ 84

نمودار (4-3) نمایش فراوانی نمونه‌آماری برحسب رشته تحصیلی ........85

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

پاورپوینت کاربرد احجام و اشکال هندسی در معماری

 

پاورپوینت کاربرد احجام و اشکال هندسی در معماری

پاورپوینت کاربرد احجام و اشکال هندسی در معماری در 46 اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت ppt

مشخصات فایل

تعداد صفحات	46
حجم	5188 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	ppt
دسته بندی	معماری

توضیحات کامل

پاورپوینت کاربرد احجام و اشکال هندسی در معماری در 46 اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت ppt

 

فهرست مطالب

•اشکال هندسی

معرفی اثارمعماری

خانه مکعبی-پیت بلوم

مسجد با پوسته فولادی-استادیو Z

ساختمان مکعبی شکل شهر ورزشهای دوبی

خانه دایره ای

مکعب آبی

برج هیرست نیویورک

شهر سه بعدی

موزه لوور پاریس

ساختمان شهرداری در اریزونا

تئاتر مرکزی، چین

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

دانلود پرسشنامه حمایت اجتماعی (مقیاس خانواده) مری پروسیدانو و کنیت هلر

 

دانلود پرسشنامه حمایت اجتماعی (مقیاس خانواده) مری پروسیدانو و کنیت هلر

پرسشنامه حمایت اجتماعی (مقیاس خانواده) مری پروسیدانو و کنیت هلر

مشخصات فایل

تعداد صفحات	4
حجم	0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	علوم انسانی

توضیحات کامل

دانلود پرسشنامه حمایت اجتماعی (مقیاس خانواده) مری پروسیدانو و کنیت هلر

تعداد سوالات: 20

روش نمره گذاری

پایایی (اعتبار) و روایی

منبع

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

تولید همزمان برق، حرارت و سرما CHP & CCHP

 

تولید همزمان برق، حرارت و سرما CHP & CCHP

معرفی فناوری های تولید همزمان برق و حرارت درسه دهه اخیر پس از افزایش عمده بهای سوخت، اهمیت بحث سوخت جایگزین ، افزایش کارآیی انرژی و کاهش آلودگی زیست محیطی، تمایل به استفاده از فنآوریهای جدید از جمله تولید همزمان برق و حرارت CHP(combined heat and power) افزایش یافته است

مشخصات فایل

تعداد صفحات	54
حجم	4 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	شیمی

توضیحات کامل

تولید همزمان برق، حرارت و سرما CHP & CCHP

 

معرفی فناوری های تولید همزمان برق و حرارت درسه دهه اخیر پس از افزایش عمده بهای سوخت، اهمیت بحث سوخت جایگزین ، افزایش کارآیی انرژی و کاهش آلودگی زیست محیطی، تمایل به استفاده از فنآوریهای جدید از جمله تولید همزمان برق و حرارت CHP(combined heat and power) افزایش یافته است. در روشهای معمول برای تامین نیازهای الکتریکی و حرارتی، الکتریسته ازشبکه توزیع سراسری و حرارت بوسیله سوزاندن سوخت در بویلر ها و تجهیزات گرمازا به روش تولید جداگانه تامین میگردد . در این روش انرژی قابل توجهی به گونه ای متفاوت از طریق گازهای داغ خروجی دودکش ،برجهای خنک کن ، کندانسورها ، خنک کننده ها در موتورهای احتراق داخلی و همچنین تلفات توزیع و انتقال الکتریسیته درشبکه سراسری به هدر می رود،

که بیشتر این حرارت قابل بازیافت است ومی تواند در تامین انرژی حرارتی مورد استفاده قرارگیرد . ازطرفی الکتریسیته تولیدی به این روش به صورت متمرکز (نیروگاهی) بوده و تلفات انرژی زیادی را در بر دارد . درمقابل این سیستمهای متمرکز ، روش های تولید غیر متمرکز و مستقل با استفاده از فناوری CHP با ترکیبی از تولید همزمان برق و حرارت قرار دارد . از لحاظ ترمودینامیکی این روش به معنی تولید همزمان دو شکل معمول انرژی یعنی الکتریکی وحرارتی ،با استفاده از یک منبع انرژی اولیه می باشد . انرژی گرمائی از بازیافت تلفات حرارتی این مولدهای مستقل بدست می آید و این حرارت در بخش های مختلف صنعتی ، تجاری و مسکونی به کار گرفته می شود از طرفی الکتریسیته تولیدی توسط این فنآوری به صورت محلی و مستقل و غیر متمرکز بوده که این دو ویژگی در کنار یکدیگر کارآیی مولدهای تولید برق را به میزان قابل توجهی افزایش می دهد . کارآیی سیستم های معمول به روش متمرکز درحدود 27 تا 55 درصد می باشد که بیشترین کارآیی مربوط به نیروگاه های سیکل ترکیبی می باشد در حالیکه با بهره گیری از فنآوری تولید همزمان برق وحرارت بصورت مستقل، کارآیی انرژی این مولدها به حدود 90 درصد نیز خواهد رسید ، تا آنجا که دولت های اروپائی ، امریکا وحتی در کشورهای آسیائی نظیر ژاپن سیاست ها و قوانینی را برای ترغیب به استفاده از سیستم های تولید همزمان برق وحرارت وضع نموده اند . از مزایای سیستم های تولید همزمان می توان به حرکت به سوی خصوصی سازی و تولید غیر متمرکز و مستقل برق و حرارت ، جلوگیری از تلفات توزیع وانتقال در شبکه سراسری ، افزایش کارآیی تبدیل انرژی و استفاده از آن ، کاهش مصرف سوخت و افزایش رقابت در تولید برق وتوان نیروگاهی و کاهش آلاینده های زیست محیطی بخصوص دی اکسید کربن و گازهای گلخانه ائی اشاره نمود . CHP متشکل از یک محرک اولیه است که انرژی شیمیایی سوخت را آزاد نموده و به توان مکانیکی در محور خروجی تبدیل می کند. در این موارد، محور محرک با یک ژنراتور کوپل شده و توان الکتریکی تولید می شود. از طرف دیگر حداکثر راندمان موجود برای محرک اولیه دستگاه و مولد کمتر از 50%است و این به معنی اتلاف بیش از نیمی از انرژی سوخت به صورت حرارت می باشد.در این نوع سیستم منابع اتلاف این حرارت که عبارتند از گازهای خروجی از محرک اولیه، سیکل خنک کن وروغن روغنکاری ، شناسایی شده و با قرار دادن مبدل های حرارتی ، گرمای اتلافی به شکل حرارت با دمای بالا (حرارت قابل استفاده) بازیافت می شود. با فراهم شدن امکان استحصال حرارت اتلافی در سیستم تولید مشترک برق و حرارت خصوصیات منحصر به فرد این سیستم به دست می آید.

 

فهرست مطالب

 

چکیده1

تولید همزمان برق و حرارت (CHP). 4

Large scale CHP-small scale CHP-mini scale CHP.. 8

موارد کاربرد تولید مشترک برق و حرارت :10

تولید مشترک برق و حرارت در مقیاس کوچک (Mini CHP) :13

فواید تولید همزمان برق و حرارت :15

موتور های رفت و برگشتی (Reciprocating Engines):22

موتور دیزل/ ژنراتور های اضطراری (Standby Generator):24

موتور گازی (Gas Engine) :25

موتور استرلینگ (Stirling Engine) :25

ژنراتور ها (Generators) :28

تولید همزمان برق ،حرارت و سرما (CCHP) در ساختمان های مسکونی :30

جریان انرژی در سیستم های CCHP :31

Eequipment الکتریسته مصرف شده توسط تجهیزات الکتریکی.. 31

(Following the Electric Load) :32

(Following the Thermal Load) :32

استراتژی آزاد برای تایین ظرفیت بهینه در CCHP :33

بررسی و مقایسه سیستم های CHP,CCHP,GHP :33

بررسی سیستم CCHP(Combined Cooling & Heating & Power) :34

مشخصات فنی و اقتصادی سیستم :36

منابع و مراجع:51

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

فقر فرهنگی و تأثیر آن بر بزهکاری افراد

 

فقر فرهنگی و تأثیر آن بر بزهکاری افراد

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته حقوق جزا و جرم شناسی

مشخصات فایل

تعداد صفحات	136
حجم	0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	فقه و حقوق اسلامی

توضیحات کامل

از آنجا که بشر یک موجود چند بعدی است و برای زندگی باید به رفع نیازهای گوناگونی بپردازد، توان او در یک جامعه تا اندازه‌ای است که این نیازها برآورده شوند، از این رو فقر به مفهوم جامعی بدل می‌شود که کل طیف زندگی بشر را دربرمی‌گیرد. احساس فقیر بودن در هر انسانی ممکن است با انسان دیگر متفاوت باشد گاه انسان بدلیل اینکه ثروت کافی در اختیار ندارد و درآمد کافی جهت اداره زندگی خود نمی‌تواند کسب کند احساس فقر میکند،گاه ممکن است فقیر باشد چون به لحاظ فرهنگی بی‌صلاحیت است. یا ممکن است فقیر باشد چون از لحاظ روانی ضعیف است یا اینکه فقیر باشد زیرا قربانی ترکیبی از محرومیت‌هاست.

فرهنگ های متفاوت در میان ملل و اقوام، حاصل کار و تلاش کوتاه مدت مردمان آن جوامع نیست، بلکه گذشت روزگار، بستر سازنده اصلی فرهنگ هاست. به عبارتی دیگر، هر ملتی، برحسب عادات و سنن و اتفاقات تاریخی، و به هنگام گذر از تونل زمان در درازای زندگانی اش، دارای فرهنگ ویژه ای می شود که گاه در بعضی نقاط و نکات با دیگران همخوان و همانند و در غالب موارد نیز متفاوت است. متاسفانه چون بخش بزرگ این فرهنگ را عوام می سازند و دانشمندان و فرزانگان و فرهیختگان جوامع درآن سهمی اندک دارند، خرافات و موهومات و خیالپردازی، جای دانش و معلومات را پر می کند و آلودگی هایی به وجود می آید که در طی قرون به باوری محکم تبدیل میشود و پای رفتن جامعه به سوی پیشرفت را از حرکت باز می دارد.

 مقدمه

فقر مقوله‌ای است که با عمر تاریخ زندگی انسان قرین و در هر برهه از زمان به نحوی با آن برخورد شده است؛ این پدیده که از دیر باز با انسان بوده، یکی از مسائل اساسی و رایج جوامع را تشکیل می‌دهد. با صنعتی شدن کشورها به نظر می‌آمد که این معضل نیز برطرف شود، لیکن چنین نشد و در سال‌های اخیر این مساله افکار جوامع بشری و بویژه کشورهای در حال توسعه را بیشتر به خود مشغول کرد.

فقر و نابرابری‌های موجود در هر جامعه‌ای، پیامد‌های خاص خود را دارد و نه‌تنها باعث بروز بحران می‌شود بلکه بر اساس سلسله‌ای از روابط علت و معلولی، زمینه بروز بحران‌هایی از قبیل بحران مهاجرت، حاشیه‌نشینی، بحران آسیب‌ها و انحرافات اجتماعی از قبیل بحران طلاق، اعتیاد، بزهکاری، فحشا، قتل، خشونت و انواع جرایم دیگر را فراهم می‌آورد.

اندیشمندان و متفکران اجتماعی در تعریف فقر، سخن واحدی ارائه نداده‌اند و از دیدگاه‌های گوناگون به آن نگریسته‌اند ولی بر این اتفاق‌نظر دارند که فقر فرایندی است که عوارض گوناگونی را به‌دنبال دارد.

 فهرست

فصل اول کلیات پژوهش

1-1.مقدمه. 2

1-2.بیان مسأله. 2

1-3. سؤالات اصلی تحقیق.. 8

1-4. فرضیات تحقیق.. 8

1-5. روش انجام تحقیق.. 8

1-6. موانع و مشکلات تحقیق.. 9

1-7. ضرورت انجام تحقیق.. 9

1-8. اهداف و انگیزه ی تحقیق.. 9

1-9. پیشینه ی تحقیق.. 9

1-10. سازمان دهی تحقیق.. 10

 فصل دوم:ادبیات تحقیق

مبحث اول :مفاهیم.. 12

2-1. بررسی مفهوم عامل.. 12

2-2.بررسی مفهوم علت... 12

2-3. بررسی مفهوم انگیزه 13

2-4. بررسی مفهوم شرط.. 14

2-5. بررسی مفهوم بزهکاری.. 14

2-5-1. تعریف بزه ،بزهکار و بزهکاری.. 15

2-6. عوامل مؤثر در بزهکاری افراد. 16

2-6-1. عوامل فردی.. 18

2-6-1-1.آثار وراثت در بزهکاری‌.. 18

2-6-2. عوامل روانی.. 20

2-6-3. عوامل اجتماعی.. 20

2-6-3-1. خانواده 20

2-6-3-2. وسایل ارتباط جمعی.. 21

2-6-3-3. مهاجرت... 23

2-7. نظریه تعدد عوامل بزهکاری.. 24

2-7-1. عوامل بزهکاری.. 24

2-7-2. طبقه بندی بزهکاران.. 25

2-8. نقش دین در پیشگیری از بزهکاری.. 27

2-9. بررسی مفهوم فقر. 29

2-9-1. تعریف فقر. 29

2-9-2. علل فقر. 30

2-9-3. فقر از دیدگاه قرآن و کلام معصومین.. 31

2-10. بررسی مفهوم فرهنگ.... 33

2-10-1. تعریف فرهنگ.... 34

2-10-2. خصوصیات فرهنگ.... 35

2-10-3. دلایل نظری توجه به فرهنگ.... 36

2-10-4. بررسی معیارهای تعیین کننده فرهنگ در حوزه های مختلف... 40

2-11. بررسی مفهوم فقر فرهنگی.. 42

2-11-1. تعریف متفاوت فقر فرهنگی.. 43

2-11-2. فقر فرهنگی از دیدگاه قرآن ، احادیث و روایات... 45

مبحث دوم : مبانی جرم شناختی.. 47

2-12. مبانی جرم‌ شناختی.. 47

2-13. نظریه های جرم شناختی.. 51

مبحث سوم : پیشینه. 55

2-14. عوامل مؤثر بر فرهنگ.... 55

2-14-1. عوامل ذاتی.. 56

2-14-2. عوامل درونی.. 58

2-14-3. عوامل فراملی و جهانی.. 60

2-14-3-1. تبادل فرهنگی.. 60

2-14-3-2. تهاجم فرهنگی.. 63

 فصل سوم : فقر فرهنگی و جرم

مبحث اول : طبقه بندی جرایم.. 66

مبحث دوم : اهمیت و نقش فرهنگ و عوامل فرهنگی در بروز جرایم.. 69

3-1. اهمیت فرهنگ و فرهنگ سازی.. 72

3-2. نقش عوامل فرهنگی در فرهنگ سازی جامعه. 77

3-3. نقش ضعف فرهنگ در ارتکاب طبقات جرایم.. 81

3-4. پوشش و حجاب... 83

3-5. اخلاق.. 85

3-6. مطبوعات... 88

3-7. فساد و فحشا 89

3-8 . جرایم علیه اشخاص.... 90

3-8-1. اعتیاد. 90

3-8-2 . اسلام و عوامل اعتیاد. 92

3-8-3. رشد تعداد ضرب وشتم وقتل.. 93

3-9. فرهنگ حاشیه نشینی.. 96

مبحث سوم : جنسیت و ارتکاب جرم. 98

3-10. تبیین‌های فرهنگی و اجتماعی.. 98

3-11. زن و ارتکاب جرم. 100

 فصل چهارم : راه های مقابله با فقر فرهنگی

4-1.مقدمه. 103

مبحث اول : وظایف مسؤولین درمبارزه با فقر فرهنگی.. 106

4-2. شیوه های پیامبر برای ایجاد دگرگونی فرهنگی.. 106

4-3. راهکارهایی برای مبارزه با فقر فرهنگی.. 108

مبحث دوم : وظایف مردم در مقابله با فقر فرهنگی.. 112

4-4. نتیجه. 115

4-5. پیشنهادات... 116

فهرست منابع.. 119

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

پاورپوینت طراحی معماری بیمارستان

 

پاورپوینت طراحی معماری بیمارستان

پاورپوینت طراحی معماری بیمارستان تعداد 100 اسلاید

مشخصات فایل

تعداد صفحات	100
حجم	9753 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	ppt
دسته بندی	معماری

توضیحات کامل

پاورپوینت طراحی معماری بیمارستان

 

فرمت فایل: ppt

تعداد اسلاید: 100

 

نهادی است برای تیمارداری و درمان بیماران که در آن انجام مراقبت و درمان از سوی متخصصان و دیگر افراد انجام می‌گیرد.

در قدیم به بیمارستان، مریضخانه و شفاخانه هم گفته می‌شد. در منابع قدیم فارسی از واژه‌هایی چون دارالشفا وبیت‌الادویه نیز برای نامگذاری بیمارستان استفاده می‌شده‌است

بیمارستان، موسسه ای پزشکی است که با استفاده از امکانات تشخیصی –درمانی نسبت به بیمارستان واحدی است که حداقل دارای 15تخت باتجهیزات وخدمات عمومی پزشکی لازم و حداقل دو بخش داخلی و جراحی همراه با پزشکان متخصص باشددرمان بیماران سرپایی و بستری اقدام کند.

فهرست مطالب

تعریف بیمارستان

تاریخچه بیمارستان

ایران

بیمارستانهای اروپاییان در ایران

دسته بندی بیمارستانها

حوزه های بیمارستان

اداری

بخش جراحی(اتاق عمل)

اتاق اصلی جراحی

اتاق همشبری

فضای ضدعفونی مرکزی

ریکاوری

درمانگاه

داروخانه

اتاق پزشکان(تخصصی)

اتاق چشم پزشک

بخش بستری

زنان،زایمان

ویژگی های بخش زایمان ومراقبت از نوزادان

اطفال

بستری عمومی

نوزادان

ضوابط طراحی بخش اورژانس بیمارستان

دیاگرام استقرار اورژانس در سایت

معرفی فضاهای اصلی از نظر عملکرد

دیاگرام استانداردهای فیزیکی فضاهای اورژانس

مراتب ورود و حرکت در اورژانس

چیدمان عملکردهای مختلف در بخش اورژانس

نحوهء دیگر چیدمان فضاهای اورژانس و ارتباطات

پاراکلینیک

رادیولوژی

تشخیصی

رادیوتراپی

آزمایشگاه

فیزیوتراپی

راهروها

راهروی بخش/فضای پرستاری

راهروی اصلی

راهروهای بخش و مراقبت های ویژه

راهروهای کاری،فضای جراحی

آسانسورها

تالار وردی آسانسورها

فضای مراقبت های ویژه

عملکردهای جنبی

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

پاورپوینت نمونه موردی دانشکده هنر و معماری خارجی

 

پاورپوینت نمونه موردی دانشکده هنر و معماری خارجی

پاورپوینت نمونه موردی دانشکده هنر و معماری خارجی

مشخصات فایل

تعداد صفحات	75
حجم	9446 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	ppt
دسته بندی	معماری

توضیحات کامل

پاورپوینت نمونه موردی دانشکده هنر و معماری خارجی

تعداد 75 اسلاید
عناوین اصلی و سرفصل‌های پاورپوینت نمونه موردی دانشکده هنر و معماری:

    دانشکده معماری هاروارد
    مدرسه معماری ندرلند نتردام
    مدرسه معماری میس وندروهه
    دانشکده معماری کرنل
    دانشکده هنر و معماری استاکمن
    دانشکده معماری هنر REIM اسرائیل

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

پاورپوینت درس مبانی فناوری اطلاعات

 

پاورپوینت درس مبانی فناوری اطلاعات

فنّاوری عبارت است ازمجموعه‌ای ازفرایندهـــا، روشها، فنون، ابزار، تجهیزات، ماشین آلات و مهارتهایی که توسط آنها کالایی ساخته می شود یا خدمتی ارائه می گردد . فنّاوری عبارت است ازکاربرد علوم درصنایع با استفاده از رویه‌ها ومطالعات منظم وجهت‌دار.

مشخصات فایل

تعداد صفحات	315
حجم	3495 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	ppt
دسته بندی	مطالعات ارتباطی و فناوری اطلاعات

توضیحات کامل

عنوان: پاورپوینت درس مبانی فنّاوری اطلاعات

 

رشته فنّاوری اطلاعات

نام منبع و مولف: پیش به سوی جامعه اطلاعاتی، نویسندگان : محمد فتحیان ، حاتم مهدوی نور، انتشارات موسسه فرهنگی هنری دیباگران تهران

فرمت فایل: ppt

تعداد اسلاید: 315

فناوری اطلاعات چیست؟ و شامل چه زمینه هایی می‌شود؟

فناوری اطلاعات زمینه هاورشته های متعددی را دربر می گیرد که برخی از آنها کاملا نو است از جمله:

§ پایگاههای داده § سیستم های مبتنی بر وب § سیستم های عامل § مدلسازی و شبیه سازی

  §تجارت الکترونیکی § پول الکترونیکی § دورا عملیات  

 

فهرست مطالب

مفاهیم پایة فناوری اطلاعات

جامعه اطلاعاتی و ویژگیهای آن

تاثیر فناوری اطلاعات بر جامعه، اقتصاد، تجارت، آموزش، کار

تاثیر فناوری اطلاعات بر جامعه - تولید

تاثیر فناوری اطلاعات بر جامعه، دولت، جنگ، سازمان

نیروی کار فناوری اطلاعات ، سواد اطلاعاتی

معماری فناوری اطلاعات در سازمان سیستمهای اطلاعاتی

بانکهای اطلاعاتی

SQL

معماری کامپیوتر

سیستم عامل

شبکه های کامپیوتری

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

مبانی نظری و پیشینه تحقیق عزت نفس، دانش‌آموزان استثنایی نابینا، ناشنوا و اختلالات یادگیری

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق عزت نفس، دانش‌آموزان استثنایی نابینا، ناشنوا و اختلالات یادگیری

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق عزت نفس، دانش‌آموزان استثنایی نابینا، ناشنوا و اختلالات یادگیری

مشخصات فایل

تعداد صفحات	55
حجم	46 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	روان شناسی

توضیحات کامل

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق عزت نفس، دانش‌آموزان استثنایی نابینا، ناشنوا و اختلالات یادگیری

 

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 55

 

عزت نفس عبارت است از احساس ارزشمند بودن ، این حس از مجموع افکار ، احساس ها ، عواطف و تجربیاتمان در طول زندگی ناشی می شود: می اندیشیم که فردی باهوش یا کودن هستیم؛ احساس می کنیم که شخصی منفور یا دوست داشتنی هستیم؛ خود را دوست داریم یا نداریم. مجموعه هزاران برداشت ، ارزیابی و تجربه‌ای که از خویش داریم باعث می شود که نسبت به خود احساس خوشایند ارزشمند بودن و یا برعکس احساس ناخوشایند بی‌کفایتی داشته باشیم.

پس عزت نفس از جمله سازه های مهم روان شناختی است که در چند دهه اخیر مورد توجه بسیاری از روان‌شناسان قرار گرفته است. عزت نفس هر فرد براساس ترکیبی از اطلاعات عینی در مورد خویش و ارزش های ذهنی که برای آن اطلاعات قائل است ، بنا نهاده می شود. به طور کلی ارزیابی هایی که فرد از خود دارد ، عزت نفس او را شکل می دهد (یاسایی ، 1370).

ارزیابی های مثبت و منفی اثرهای متفاوتی روی عزت نفس افراد می گذارند ، افراد دارای عزت نفس پایین از ارزش خود کمتر مطمئن هستند و توسط ارزیابی های اجتماعی بیشتر تحت تأثیر قرار می گیرند و به این ارزیابی ها بیشتر توجه می کنند.

می توان نحوه شکل‌گیری عزت نفس را از طریق تفکر در مورد خود ادراک شده[1] و خود ایده‌آل[2] مورد آزمایش قرار داد. اگر تفاوت و فاصله خود ادراک شده و خود ایده‌آل زیاد باشد به عزت نفس پایین می انجامد ، در صورتی که تفاوت و فاصله کم بین این دو معمولا به عزت نفس بالا منجر می شود. پپ[3] وجود شکاف و فاصله بین این دو عامل را به وجودآورنده مشکلات مربوط به عزت نفس می داند (بیابانگرد ، 1373).

همه افراد ، صرف‌نظر از سن ، جنسیت ، زمینه فرهنگی ، جهت و نوع کاری که در زندگی دارند نیازمند عزت نفس هستند. عزت نفس واقعاً بر همه سطوح زندگی اثر می گذارد. در حقیقت بررسی های گوناگون روان‌شناسان حاکی از آن است که چنانچه نیاز به عزت نفس ارضا نشود نیازهای گسترده‌تر نظیر نیاز به آفریدن پیشرفت و یا درک استعداد بالقوه ، محدود می ماند. هنگامی که کسی کارمان را تحسین می کند یا وقتی که می دانیم طرحی را به بهترین نحو به پایان رسانده‌ایم چه احساس خوشی به ما دست می دهد افرادی که احساس خوبی نسبت به خود دارند. معمولاً احساس خوبی نیز به زندگی دارند. آن‌ها می توانند با اطمینان بامشکلات و مسئولیت های زندگی مواجه شوند و از عهده آن‌ها برآیند.

 

[1]. Self periciceved

[2]. Self Ideal

[3]. Pope

 

فهرست مطالب

عزت نفس چیست و چرا مهم است؟

ماهیت عزت نفس

علل پیدایش عزت نفس

بیان نظریه های پیرامون عزت نفس

نظریه جرج مید[1] در مورد عزت نفس

نظریه موریس روزنبرگ در مورد زمینه های اجتماعی عزت نفس

نظریه ویلیام جیمز در مورد عزت نفس

ابعاد عزت نفس

عزت نفس اجتماعی

عزت نفس تحصیلی

عزت نفس خانوادگی

عزت نفس جسمانی

رابطه منبع کنترل و عزت نفس

عوامل مؤثر در تحول عزت نفس کودک

چرا عزت نفس در کودکان اهمیت دارد؟

تأثیر گروه همسالان بر عزت نفس کودکان و نوجوانان

عوامل مؤثر در عزت نفس بزرگسالان

عوامل تهدیدکننده عزت‌نفس

ارتباطات

ارتباطات معنی‌دار

نابینایی

ناشنوایی و کم‌شنوایی

علل نقایص شنوایی

رشد شناختی

پیشرفت تحصیلی

سازگاری اجتماعی وشخصی

آزمونهای شنوایی سنجی

اختلال در یادگیری در دانش‌آموزان

تعریف یادگیری

نظریه‌های یادگیری

تعریف اختلالات یادگیری

نظریه‌های اختلالات یادگیری

دوران بزرگسالی و مسائل مربوط به زندگی

تحقیقات انجام شده در شیوه های ارتباطی

پیشینه تحقیقاتی

منابع

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

پاورپوینت آزمون هوش استنفورد بینه

 

پاورپوینت آزمون هوش استنفورد بینه

پاورپوینت آزمون هوش استنفورد بینه شامل 42 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

مشخصات فایل

تعداد صفحات	42
حجم	1 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	pptx
دسته بندی	روان شناسی

توضیحات کامل

پاورپوینت آزمون هوش استنفورد بینه

 

پاورپوینت آزمون هوش استنفورد بینه شامل 42 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه مطلب آن را دانلود نمایید .

 

مقدمه

در سال 1904 هنگامی که وزیر آموزش و پرورش عمومی کشور فرانسه از "بینه" درخواست کرد تا عضویت کمیسیون ویژه‌ای را به منظور بررسی روش های تربیت اطفال عقب مانده بپذیرد،فرصت خوبی پیش آمد که زمینه تهیه نخستین ابزار سنجش هوش عمومی فراهم شود.

این ابزار که به مقیاس 1905 بینه - سیمون مشهور است، ابتدا شامل 30 سوال بود که کنش های مختلفی مانند توانایی قضاوت، استنباط و استدلال را می‌سنجید که به نظر بینه از عناصر اصلی هوش هستند

این مقیاس که پیدایش آن بدون تردید از فعالیت های اولیه به منظور تهیه ابزارهای سنجش هوش عمومی به شمار می‌رود، با سابقه‌ای طولانی (حدود 90 سال) به اقتضای تئوری ها و یافته‌های روان شناسی به گونه مستمر و در مسیر تکاملی دست خوش تغییر و تحول گردیده است. بررسی های پی‌درپی بینه موجب شد که تا سال 1912  که بینه وفات یافت، دست کم دوبار در این مقیاس تجدید نظر به عمل آید. این ابزار بلافاصله پس از انتشار به اکثر زبان های خارجی ترجمه و به محیط ها و فرهنگ های مختلف انطباق داده شد.

نخستین چاپ این مقیاس به زبان انگلیسی که به نام مقیاس استنفرد-بینه معروف است، در سال 1916 منتشر گردید که بسیاری از معایب مقیاس بینه - سیمون را تعدیل می‌کرد.

 

 و ...

فهرست مطالب

مقدمه
مقیاس جدید استنفرد - بینه 1985 :
مقیاس ایرانی تهران - استنفرد - بینه :
اجرای تست استنفرد - بینه:
نمره گذاری و طبقه بندی مقیاس استنفرد - بینه:
اهمیت و ارزش مقیاس استنفرد – بینه:
پایان  

 

عنوان : آزمون هوش استنفورد بینه

فرمت : پاورپوینت

حجم : 1.24 مگابایت

تعداد صفحات : 42 

 

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

 

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود