بهترین فایلهای ناب و ویژه

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق دیوان محاسبات، درآمدهای مالیاتی و ادبیات مالی در بخش دولتی

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق دیوان محاسبات، درآمدهای مالیاتی و ادبیات مالی در بخش دولتی


مشخصات فایل

تعداد صفحات 65
حجم 81 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی اقتصاد


توضیحات کامل

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق دیوان محاسبات، درآمدهای مالیاتی و ادبیات مالی در بخش دولتی

 

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 65

 

یکی از مهمترین منابع لازم برای اداره هر کشور منابع مالی وثروت است. در گذشته دور، فتح سرزمینهای دیگر وگرفتن خزائن آنان اصلی ترین حرکت برای تامین مالی واستمرار حکومت ها بود.اخذ مالیات از مردم یکی دیگر از راههای این تامین مالی بود.املاک وخزائن جزء ثروت ودارایی شخص پادشاه بود و هرگونه دخل و تصرف در آن با نظر و دستورات پادشاه صورت می گرفت.

در عهد هخامنشی نخستین قدم هادرراه تنظیم اقتصاد مالی برداشته شد. مالیاتهای جمع آوری شده در ایالت به خزانه مرکزی ارسال می شد وبه مصرف ومخارج دربار،ادارات و نیروی لشگری می رسید .

یکی از عوامل مهم جلوگیری از تجاوز امپراطوری روم به ایران در عهد ساسانی قدرت دستگاههای اداری که دیوان نام داشت بود.قدرت رئیس دیوانیان به قدری بود که درانتخاب پادشاه نقش بسزائی داشت.وظیفه عمده دیوان تنظیم محاسبات مربوط به مخارج وعواید،گردآوری مالیات ونظارت براجرای عدالت بود.

در دوره سلجوقیان، وزارت پایه واساس تشکیلات دولتی محسوب می شد ودیوان اعلاء که برامور مالی نظارت داشت توسط وزیراداره می گردید. دیوان انشاء وطغراء که دیوان رسائل نامیده می شد با مکاتبات سرو کار داشت و دیوان زمان و استیفا که دیوان اشراف نام داشت بر امورمالی نظارت می نمود قبل از سلجوقیان دیوان زمان و استیفا واحدهای مستقل بودند که اولی به مسائل مالی می پرداخت و دومی کار رسیدگی وبازرسی را انجام می داد.

در زمان مغولها ،دیوان اززیر نظر وزیر که بالاترین مقام دولتی بودخارج شد تا تحت نظر صاحب دیوان که حتی مقام وزیر راتحت شعاع خود داشت، قرار گیرد بعد ازصاحب دیوان مستوفی الممالک قرار داشت .

که جنبه های مختلف امور مالی را زیر نظر داشت در زمان تیموریان دیوان اعلاء به دو قسمت تقسیم شد:

- دیوان امارت (مخصوص مسائل لشگری )

- دیوان مال (مخصوص امور کشوری ) (عابدان پور، 1386، ص14)

 

 

2-2-2- دیوان محاسبات از صدراسلام تا قبل از مشروطه

پس از آنکه شام وایران ومصربه حیطه نفوذ مسلمین افزوده شد سیلی ازطلا، نقره وجواهرات به سوی پایتخت اسلام روان گردیدوموجب حیرت خلیفه دوم شد. و اوناچارشد دیوان یعنی سازمان تشکیل دهد تا بتواند وضع آشفته مالی مسلمین را سروسامان دهد. برای این مقصود ازایرانیان استمداد جست. آنقدراعراب وحتی بزرگان آنان نسبت به مسائل مالی بیگانه بودندکه وقتی یکی ازمسلمانان ازسرخیرخواهی به خلیفه دوم گفت: مالی برای روزمبادا وپیشامدها ذخیره کن فریادش بلند شد و گفت: این سخن راشیطان دردهان توانداخت وخدا مرا ازگزند آن رهایی بخشد. (عابدان پور،علیرضا، 1386، ص10)

گذشت زمان ونصیحت های ایرانیان خلیفه دوم را برآن داشت تا با تشکیل دیوان، عادات زندگی قبیله ای را فراموش نماید.

جرجی زیدان در تاریخ تمدن اسلام می نویسد:

درزمان پیغمبر و خلیفه اول امورمالی مسلمین منحصربه سه درآمد بود:

- زکات

- غنائم جنگی

- جزیه

همین که درزمان خلیفه دوم ایران وروم فتح شد خلیفه اول به ناچاربرای تنظیم امورمالی دفاتری تعیین کرد که درآن واردات و میزان حقوق مستحقان ثبت می گشت و بقیه درآمدها نیز نوشته می شد تا درموقع لزوم به مصرف برسد.

بیت المال کلیه عایدات دولت مسلمانان بود و شامل: صدقه، زکات، اعشار، اجناس، جزیه و... می‌شد. بیت المال محلی بود که مال مجهول المالک که به دست مسلمانان می افتادبه آنجا رفته و هرحقوقی که بایستی برای اداره مسلمین صرف می شد از آنها پرداخت می گردید. هزینه های بیت المال مشتمل بر2 قسم بود:

- حقوق سپاهیان

- خرید اسلحه و...

کاتب و مامور دیوان علاوه برنوشتن نامه های رسمی مسئول حسابداری وثبت درآمدها و هزینه ها نیزبود. درابتدای ظهوراسلام خلیفه دفتراموال را نگهداری می نمود که با توسعه ممالک اسلامی به تقلید از شاهان ایرانی کارها میان ماموران متعدد تقسیم گردید و وزیر و صاحب البرید (رئیس کل) را ایجاد کردند و به همین شکل دیوان های مختلفی ایجاد گردید که بعضی ازآنها به قرار زیر بود:

- دیوان کل ( مخصوص تنظیم امور مالی دردوره عباسیان)

- دیوان خراج (مخصوص درآمد های مالیاتی و جزیه)

- دیوان زمان (مخصوص محاسبات لشگری)

- دیوان نفقه (مخصوص محاسبات کشوری)

در دوره صفویه وزیر درمیان وظایف خود به عنوان رئیس دیوان اعلاء،قانونی بودن اقدامات مامورین را کنترل میکرد وامور مالی دولت رانیز تحت نظارت وبررسی داشت . در زمان قاجاریه از روی الگوی زمان صفویه عمل می گردید آقامحمدخان شخصا به جزئیات امور دیوانی رسیدگی می کرد در زمان فتحعلی شاه صدراعظم عهده دار دیوان بود. (عابدان پور، علیرضا،1386، ص11)

 

فهرست مطالب

دیوان محاسبات

قبل از اسلام

دیوان محاسبات از صدراسلام تا قبل از مشروطه

دیوان محاسبات در دوره مشروطه

دیوان محاسبات بعد از انقلاب

اهداف دیوان محاسبات

وظایف و اختیارات دیوان محاسبات

سازمان و تشکیلات دیوان

معانی دیوان در لغت

دیوان محاسبات آمریکا

دیوان محاسبات انگلستان

دیوان محاسبات ژاپن

دیوان محاسبات چین

دیوان محاسبات ترکیه

اصطلاحات و ادبیات مالی در بخش دولتی

نظام اقتصادی در ایران

دستگاه اجرایی

وزارتخانه

موسسه دولتی

شرکت دولتی

نهاد عمومی غیر دولتی

بودجه کل کشور

سال مالی

دریافت های دولت

درآمد

درآمد عمومی

سایر منابع تامین اعتبار

مسولیت وصول درآمدها

نظارت بودجه ای

نظارت بودجه در ایران

انواع نظارت بودجه ای در ایران

دستگاه های نظارتی در ایران

مسئولیت پاسخگویی عمومی

استفاده کنندگان حسابداری دولتی

سازمان امور مالیاتی و ارکان آن

شورای عالی مالیاتی

هیئت عالی انتظامی مالیاتی

دادستانی انتظامی مالیاتی

ادارات امور مالیاتی

مالیات و مفاهیم مربوطه

بیان مالیات

نگاهی به ادبیات مالیات

مالیات و سیاست های اقتصادی

مالیات و اقتصاد جهانی

مفهوم کلی مالیات

مالیات در ایران

قانون مالیات

پایه و نرخ مالیات

عوامل تشخیص مالیات

طبقه بندی انواع مالیات

پرهیزمالیاتی وفرار مالیاتی

اشخاص مشمول مالیات

اشخاص معاف از مالیات

طبقه بندی مالیات بر اساس قانون مالیاتهای مستقیم مصوب1366 در ایران

اصول حاکم بر حقوق مالیات

اصول مالیات

پیشینه تحقیق

پیشینه تحقیق در داخل کشور

پیشینه تحقیق در خارج کشور

فهرست منابع و مآخذ

 


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۳ مهر ۹۸ ، ۱۷:۴۸
modir admin

 

اقدامات تأمینی و تربیتی در حقوق کیفری

اقدامات تأمینی برای اولین‌بار در سال ۱۹۰۲ میلادی در قانون کشور نروژ پیش‌بینی شد سپس در سال‌های ۱۹۰۸، ۱۹۳۰، ۱۹۲۷، ۱۹۳۳ به ترتیب در کشورهای انگلستان، بلژیک، سوئد، اسپانیا و آلمان نظام دوگانه اقدامات تأمینی مجازات‌ها پذیرفته و به اجرا درآمد بلژیک با وضع قانون ۱۹۳۰ (م) مشهور به «قانون دفاع اجتماعی» نگهداری بزهکاران غیرطبیعی به موجب حکم دادگاه را برای


مشخصات فایل

تعداد صفحات 24
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی فقه و حقوق اسلامی


توضیحات کامل

اقدامات تأمینی و تربیتی در حقوق کیفری

 

اقدامات تأمینی برای اولین‌بار در سال ۱۹۰۲ میلادی در قانون کشور نروژ پیش‌بینی شد. سپس در سال‌های ۱۹۰۸، ۱۹۳۰، ۱۹۲۷، ۱۹۳۳ به ترتیب در کشورهای انگلستان، بلژیک، سوئد، اسپانیا و آلمان نظام دوگانه اقدامات تأمینی- مجازات‌ها پذیرفته و به اجرا درآمد. بلژیک با وضع قانون ۱۹۳۰ (م) مشهور به «قانون دفاع اجتماعی» نگهداری بزهکاران غیرطبیعی به موجب حکم دادگاه را برای مدتی نامعین به منظور درمان و اصلاح آنها پیش‌بینی کرد.

برخی می‌گویند اقدامات تأمینی به وسیله حقوقدان سوئیسی کارل استوس ایجاد شده است۱. اقدامات تأمینی از یافته‌های علم جرم‌شناسی و راه‌حل‌های پیشنهادی مکتب اثباتی (تحقیقی ایتالیایی) به منظور از بین بردن «حالت خطرناک» و پیشگیری از ارتکاب جرم مجدد است که از اواخر قرن نوزدهم میلادی مورد نظر تعداد زیادی از نظام‌های جزایی قرار گرفت. در قانون مجازات عمومی ایران نیز با اقتباس و الهام از قانون جزای فرانسه (مصوب ۱۸۱۰/م) صرفا مجازات و انواع مختلف آن را پیش‌بینی کرده بودند ولی بتدریج اشکال جدیدی از واکنش بر ضد جرم وارد مقررات کیفری ایران شد. اقدام تأمینی در کشور ما با اقتباس از قانون جزای ۱۹۳۷ میلادی سوئیس تهیه و در سال ۱۳۳۷ هجری شمسی به مجلس شورای ملی تقدیم شد و در نهایت در ۲۱ ماده تحت عنوان «قانون اقدامات تأمینی» در مورخ ۱۲/۲/۱۳۳۹ به تصویب مجلسین وقت رسید.

در حال حاضر در اکثر کشورها اقدامات تأمینی و تربیتی با کمیت و کیفیت گوناگون مورد پذیرش واقع شده و به مرحله اجرا در آمده است، نکته قابل توجه آن است که مجازات بیشتر و غالبا بر ضد جرم داده می‌شود در صورتیکه جهت‌گیری اقدامات تأمینی که پیشگیری فردی است باید از کیفرها تفکیک و در بخش خاصی از قوانین جزایی پیش‌بینی شود. در واقع جهت‌گیری اقدامات تأمینی و تربیتی جلوگیری از حدوث جرایم با اعمال راه‌های اصلاحی، درمانی، تربیتی و یا خنثی کردن خطرهای احتمالی اشخاص و یا اشیا و مؤسسه‌هایی است که وضعیت خطرناک (مجرمانه) دارند. همچنین از جمله مسایل مهم سیاست جنایی کیفرزدایی می‌باشد که بدنبال اقدامی غیرکیفری درباره عمل بزهکارانه است که اقدامات تأمینی و تربیتی از ابزار مهم سیاست جنایی محسوب می‌شود.


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۳ مهر ۹۸ ، ۱۷:۴۷
modir admin

 

تاثیر یک دوره مکمل دهی ال-آرژنین بر پاسخ های VEGF ، اندوستاتین و حداکثر اکسیژن مصرفی کشتی گیران تمرین کرده به دنبال یک جلسه فعالیت وامانده ساز

هدف از انجام این تحقیق بررسی تاثیر یک دوره مکمل‌دهی ال‌آرژنین بر پاسخ‌های VEGF، اندوستاتین و حداکثر اکسیژن مصرفی کشتی‌گیران تمرین کرده به دنبال یک جلسه فعالیت وامانده ساز بود


مشخصات فایل

تعداد صفحات 118
حجم 3 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی docx
دسته بندی علوم پایه


توضیحات کامل

تاثیر یک دوره مکمل دهی ال-آرژنین بر پاسخ های VEGF ، اندوستاتین و حداکثر اکسیژن مصرفی کشتی گیران تمرین کرده به دنبال یک جلسه   فعالیت وامانده ساز

 

سابقه و هدف: هدف از انجام این تحقیق بررسی تاثیر یک دوره مکمل‌دهی ال‌آرژنین بر پاسخ‌های VEGF، اندوستاتین و حداکثر اکسیژن مصرفی کشتی‌گیران تمرین کرده به دنبال یک جلسه فعالیت وامانده ساز بود.

مواد و روش‌ها: در این مطالعه نیمه تجربی، 15 کشتی‌گیر تمرین کرده با میانگین سنی 47/2±13/21 سال؛ و نمایه­ی توده بدنی 71/1±14/24 به روش نمونه گیری داوطلبانه و هدفدار انتخاب شدند، و به صورت تصادفی در دو گروه مکمل (8 نفر) و دارونما (7 نفر) قرار گرفتند. در پیش‌آزمون و پس‌آزمون، آزمودنی‌ها پروتکل وامانده ساز بروس را تا رسیدن به واماندگی ادامه دادند، و از آنها قبل و بلافاصله پس از انجام پروتکل نمونه خونی تهیه شد. مقادیر VEGF و اندوستاتین سرمی به روش الایزا اندازه‌گیری شد. هم‌چنین حداکثر اکسیژن مصرفی و نسبت تبادل تنفسی نیز با استفاده از دستگاه آنالیز گازهای تنفسی اندازه گیری شد. آزمودنی‌های گروه مکمل، به مدت 14 روز مکمل‌ال آرژنین (1/0 گرم به ازای هر کیلوگرم وزن بدن) مصرف کردند، و گروه دارونما نیز مکمل بی اثر را دریافت کردند. هر دو گروه در دوره مصرف مکمل به انجام تمرینات تخصصی خود مطابق با هفته‌های قبل پرداختند. آنالیز آماری داده‌ها با استفاده از SPSS و با روش آماری t استیودنت در سطح معنی‌داری (05/0P≤)  تجزیه و تحلیل شد.

یافته‌ها: تغییرات VEGF، اندوستاتین و هم چنین نسبت VEGF به اندوستاتین کشتی‌گیران تمرین کرده به یک جلسه فعالیت وامانده ساز قبل و بعد از یک دوره مصرف مکمل ال‌آرژنین به لحاظ آماری معنی‌دار نبود(05/0P≥)؛ مقایسه حداکثر اکسیژن مصرفی و نسبت تبادل تنفسی نیز پیش و پس از دریافت مکمل به لحاظ آماری معنی‌دار نبود (05/0P≥).

  بحث و نتیجه‌گیری: هرچند که یافته‌های ما به لحاظ آماری معنی‌دار نبود، اما به نظر می‌رسد، مصرف مکمل ال‌آرژنین با افزایش نسبی VEGF و نسبت VEGF به اندوستاتین و همچنین کاهش اندوستاتین در گروه مکمل در پاسخ به فعالیت، سبب توسعه نسبی فرآیند آنژیوژنز شد، که در پی آن حداکثر اکسیژن مصرفی نیز افزایش نسبی یافت.

 

فهرست مطالب

 

 

چکیده فارسی:....      أ  

فهرست مطالب:.... ب

فهرست جدول‌ها:....   ج 

فهرست نمودارها:....      ح 

فهرست شکل‌ها:....   خ 

فصل اول : طرح پژوهش.................................                                                                                                                    

مقدمه...... 2 

بیان مسئله...... 3 

ضرورت و اهمیت پژوهش.............. 7

اهداف پژوهش:.. 9 

فرضیه های پژوهش.............. 10

تعاریف واژه‌ها و اصطلاحات.......... 11

فصل دوم : ادبیات پژوهش....................................

مبانی نظری......... 14

توسعه عروقی......... 14

آنژیوژنز..... 14

آرتریوژنز..... 15

مکانیزیم های آنژیوژنز..... 16

عوامل اثر گذار بر آنژیوژنز..... 17

الف) عوامل متابولیکی تحریک کننده آنژیوژنز..... 18

1- عامل رشد اندوتلیال عروقی (VEGF)..... 19

ایزوفرم های VEGF....... 19

گیرنده های VEGF....... 20

اعمال بیولوژیکی VEGF....... 21

2- نیتریک اکساید(NO):.. 22

NO و مکانیزم های آن در عروق خونی......... 23

تولید NO... 24

انواع آنزیم NOS و عملکرد های آن........ 25

ب) عوامل متابولیکی مهار کننده آنژیوژنز..... 26

1- اندوستاتین......... 26

مکانیزم تولید اندوستاتین......... 27

تاثیرات بیولوژیک و مکانیزم عمل اندوستاتین......... 28

آنژیوژنز و بیماری ها... 30

آنژیوژنز و ورزش............. 31

ورزش و تنظیم کننده های متابولیکی آنژیوژنز..... 32

ال-آرژنین......... 33

منابع تامین ال-آرژنین......... 34

چرا ال آرژنین توسط ورزشکاران و گروه های مختلف مصرف می شود؟..... 34

حداکثر اکسیژن مصرفی......... 36

چگالی مویرگی، حداکثر اکسیژن مصرفی و ورزش کشتی......... 37

مبانی تجربی......... 38

تحقیقات داخل کشور.... 38

تحقیقات خارج کشور.... 41

نتیجه گیری......... 52

فصل سوم : روش پژوهش............................

نوع پژوهش.............. 54

جامعه آماری و نمونه ها ونحوه انتخاب.......... 54

معیارهای ورود به پژوهش.............. 54

متغیرهای پژوهش.............. 54

امکانات و ابزار مورد استفاده.... 55

روش جمع آوری دادهها... 56

الف) اندازه گیری ابعاد بدنی......... 56

ب) اندازه گیری نمونه های خونی......... 57

ج) اندازه گیری نسبت تبادل تنفسی......... 58

د) اندازه گیری حداکثر اکسیژن مصرفی......... 58

ه) اندازه گیری کالری دریافتی روزانه...... 58

و) اندازه گیری کالری مصرفی روزانه...... 59

روش اجرای پژوهش.............. 60

مراحل اجرای پژوهش.............. 61

کنترل رژیم غذایی......... 62

پروتکل مصرف مکمل ال-آرژنین......... 62

پروتکل تمرین وامانده ساز.... 62

تمرین کشتی......... 63

ملاحظات اخلاقی ... 65

محدودیت های پژوهش ... 66

پیش فرض های پژوهش .. 66

روش آماری......... 66

فصل چهارم : یافته های پژوهش..

توصیف آماری داده ها... 68

استنباط آماری داده ها... 70

آزمون فرضیه ها... 73

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری..........................................................79

یافته های پژوهش.............. 80

بحث و تفسیر نتایج........ 82

نتیجه گیری کلی......... 90

پیشنهادها... 91

منابع........ 92

پیوست شماره 1: رضایت­نامه شرکت و همکاری در طرح پژوهشی......... 101

پیوست شماره 2: پرسشنامه مشخصات فردی و سابقة پزشکی .... 102

پیوست شماره 3: پرسشنامه­ سبک زندگی ... 104

پیوست شماره 4: پرسشنامه یاد آمد تغذیه...... 106

پیوست شماره 5: پرسشنامۀ ارزیابی فعالیت جسمانی......... 107

چکیده انگلیسی: ... 111

فهرست جداول

جدول 2-1 مهمترین عوامل آنژیوژنیک............. 18

جدول 2-2 ایزوفرم ها و نقش های آنزیم نیتریک اکساید سنتاز.... 25

 جدول 2-3 مهمترین عوامل آنژیواستاتیک............. 26

جدول 3-1 پروتکل بیشینه بروس............. 63

جدول 3-2 برنامه تمرینی کشتی گیران........ 65

جدول4-1 آماره های مرکزی و پراکندگی سن و اندازه های تن سنجی آزمودنی ها... 69

جدول 4-2 آماره های مرکزی و پراکندگی متغیرهای تحقیق پیش از مداخله متغیرهای مستقل......... 70

جدول 4-3 آزمون نرمال بودن متغیرهای تحقیق پیش از مداخله متغیرهای مستقل......... 71

جدول 4-4 نتایج آزمون همگن بودن واریانس ها در گروه ها پیش از مداخله متغیرهای مستقل......... 72

جدول 4-5 نتایج آزمون همگن بودن گروه ها پیش از مداخله متغیرهای مستقل......... 73

جدول 4-6 آزمون فرضیه اول........ 74

جدول 4-7 آزمون فرضیه دوم ... 75

جدول 4-8 آزمون فرضیه سوم..... 76

جدول 4-9 آزمون فرضیه چهارم..... 77

جدول 4-10 آزمون فرضیه پنجم....... 78

فهرست نمودارها

نمودار 4-1 تغییرات VEGF سرمی گروه ها طی مراحل پیش آزمون و پس آزمون........ 74

نمودار 4-2 تغییرات اندوستاتین سرمی گروه ها طی مراحل پیش آزمون و پس آزمون........ 75

 نمودار 4-3 تغییرات نسبت VEGF به اندوستاتین گروه ها طی مراحل پیش آزمون و پس آزمون........ 76

نمودار 4-4 تغییرات نسبت تبادل تنفسی گروه ها طی مراحل پیش آزمون و پس آزمون........ 77

نمودار 4-5 تغییرات حداکثر اکسیژن مصرفی گروه ها طی مراحل پیش آزمون و پس آزمون........ 78

فهرست شکل‌ها

شکل 2-1  مراحل فرآیند آنژیوژنز..... 16

شکل 2-2 شکل فضایی VEGF....... 19

شکل 2-3 ایزوفرم های VEGF و نقش های آنها در آنژیوژنز، واسکولوژنز و لنفوژنز..... 20

شکل 2-4 اعضای خانواده VEGF،  گیرنده های VEGF و نحوه تعاملات آنها... 21

شکل 2-5 مسیرهای بیولوژیکی VEGF........ 22

شکل 2-6 فرآیند اتساع عروق توسط نیتریک اکساید....... 24

شکل 2-7 سنتز نیتریک اکساید....... 25

شکل 2-8 ساختار کلاژن XVIII.... 27

شکل 2-9 ساختار فضایی اندوستاتین......... 27

شکل 2-10 مکانیزم عمل اندوستاتین و سایکلین D1....... 29

شکل 2-11نقش VEGF در آنژیوژنز تومورها... 30

شکل 2-12 تاثیر افزایش تنش برشی ناشی از افزایش قدرت و تعداد ضربان قلب در نتیجه ورزش............. 32

شکل 2-13 مکانیزم فرضی اثر ال آرژنین بر نیتریک اکساید، VEGF و اندوستاتین......... 33

 


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۳ مهر ۹۸ ، ۱۷:۴۵
modir admin

 

تحلیل و بررسی کاربرد استخراج زیرزمینی در معادن سنگ های نما

در مطالب جمع آوری شده سعی بر آن بوده است که مشکلات معدن کاری روباز سنگ های تزئینی اعم از اقتصادی و زیست محیطی عنوان شود


مشخصات فایل

تعداد صفحات 81
حجم 1 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی معدن


توضیحات کامل

تحلیل و بررسی کاربرد استخراج زیرزمینی در معادن سنگ های نما

 

در مطالب جمع آوری شده سعی بر آن بوده است که مشکلات معدن کاری روباز سنگ های تزئینی اعم از اقتصادی و زیست محیطی عنوان شود و رهنمونی به سمت استخراج زیرزمینی این معادن باشد تا انشاالله بتوانیم در آینده نه چندان دور با توجه به گستردگی این منابع در ایران همانند دیگر کشورها این مشکلات را مرتفع نماییم لذا مطالب در بنج فصل به قرار زیر دسته بندی شده است

فصل اول : تقسیم بندی سنگهای نما

فصل دوم : روش های استخراج روباز سنگ های ساختمانی

فصل سوم : معادن سنگ تزئینی انواع ،‌ویژگی ها و مشکلات

فصل چهارم: روشهای استخراج زیرزمینی سنگهای تزئینی

فصل بنجم : نتیجه کیری وبیشنهادات

هم چنین لازم به ذکر است که محاسبات کامل و تحلیل اقتصادی جایگزینی روش ها با مبنا قرار دادن معدن تراورتن حاجی آباد محلات به عنوان مورد مطالعاتی همراه با پیشنهادات در دو فصل دیگر تدوین شده که در پروژه اینجانب در مقطع کارشناسی آورده شده است.

 

فهرست مطالب

 
عنوان

چکیده

مقدمه

فصل اول :تقسیم بندی سنگ های نما

شماره صفحه

1

2

 

4

کاربرد سنگ آهک

13

تراورتن

13

آراگونیت

15

ماسه سنگ

16

کنگلومرا

19

 
1-3- سنگهای دگرگونی

19

مرمریت

19

مرمر

19

سنگ لوح

25

طبقه بندی سنگ لوح

26

ویژگی های سنگ لوح

27

کوارتزیت

28

فصل دوم : روشهای استخراج روباز سنگ های ساختمانی

29

روشهای استخراج روباز سنگ های ساختمانی

30

2-1- حفر چاه ها

30

2-2- استفاده از پارس و گوه

30

2-3- جدا کردن بلوک به روش مکانیکی

31

2-4- استفاده از مواد ناریه ضعیف با روش های آتشکاری کنترل شده

32

عنوان

شماره صفحه

2-6- استخراج بلوک های سنگ توسط ماشین ضربه زن

35

2-7- برش با سیم های برش فولادی ( حلزونی )

36

2-8- روش برش با سیم الماسه

38

2-9- ایجاد برش در سنگ توسط دستگاههای سنگ بر

39

2-9-1- سنگ بر با بازوی زنجیری ( هاواژ)

40

2-9-2- سنگ بر با دیسک برنده

40

2-9-3- سنگ بر با صفحه فرز

41

2-10- برش سنگ با استفاده از فشار آب

41

2-11- روش استخراج با شعله

42

2-12- جدا کردن سنگ به کمک روش ترموالاستیک

43

2-13- بریدن سنگ توسط اشعه لیزر

43

2-14- جدا کردن سنگ به روش الکتروترمیک

43

فصل سوم : معادن سنگ تزئینی . انواع ، ویژگی ها و مشکلات

44

انواع و ویژگی ها

45

3-1- معادن سطحی

45

3-1-1- معادن سنگ سطح

46

3-1-1-) الف – معادن سنگ کاواکی

46

3-1-1-) ب – معادن سنگ روباز

46

3-2- معادن سنگ تپه ای یا کوهستانی

 

 

46

فهرست مطالب

 

عنوان

شماره صفحه

3-2-1- معادن سنگ کوهپایه ای

47

3-2-2- معادن سنگ واقع بر نوک تپه ها یا قله کوهها

47

3-2-3- معادن سنگ روباز

48

مشکلات

49

3-3- تحلیل آثار متقابل معدن و محیط زیست

49

3-3-1- انواع تأثیرات زیست محیطی

49

3-3-2- ارزیابی تأثیرات

50

3-3-3- ارزیابی کاهش تأثیرات

52

     

فصل پنجم :نتیجه گیری وارایه پیشنهادات 69

منابع فارسی 71

منابع لاتین 72

سایت های اینترنتی 73

 

 

فهرست نمودار ها

عنوان

 

شماره صفحه

 

 
 

3-1- انواع آثار زیست محیطی فعالیت های معدنی

50

 

فهرست شکل ها

 
عنوان

 

شماره صفحه

3-1- نمای معدن کوهستانی

48

3-2- نمای معدن گودالی

48

4-1- نمای اتاق و پایه منظم

57

4-2- نمای اتاق و پایه نامنظم ( کارگاه و پایه )

57

4-3- پلان اتاق و پایه نامنظم

58

4-4- پلان اتاق و پایه منظم

58

4-5- نمایی از یک سطح آزاد و دو سطح آزاد در کارگاه اتاق و پایه

59

4-6- بازیافت پایه روش انتهای باز Open ending

60

4-7- نمای ورودی کارگاه اتاق و پایه و محل قرارگیری پایه ها

62

4-8- پلان کارگاه و پایه با نشان دادن ابعاد اتاق ها و پایه ها و تنش وارد بر پایه ها

65


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۳ مهر ۹۸ ، ۱۷:۴۴
modir admin

 

تاثیر تلویزیون بر رفتار کودکان و جوانان

بسیاری از دانش پژوهان، متفکران و مصلحان اجتماعی عصر حاضر را با نام های متفاوتی چون «عصر تکنیک»، «عصر ارتباطات» «دهکده جهانی» و رهبری از راه دور نامیده اند البته رهبری از راه دور نه تنها در مورد ماهواره ها و فضا پیماها صادق است، بلکه هدایت از مسافت دور به وسیله رسانه های گروهی در مورد انسان نیز صدق می کند


مشخصات فایل

تعداد صفحات 107
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی علوم تربیتی


توضیحات کامل

تاثیر تلویزیون بر رفتار کودکان و جوانان


چکیده :
بسیاری از دانش پژوهان، متفکران و مصلحان اجتماعی عصر حاضر را با نام های متفاوتی چون «عصر تکنیک»، «عصر ارتباطات» «دهکده جهانی» و رهبری از راه دور نامیده اند البته رهبری از راه دور نه تنها در مورد ماهواره ها و فضا پیماها صادق است، بلکه هدایت از مسافت دور به وسیله رسانه های گروهی در مورد انسان نیز صدق می کند.
تا قرن 20، رهبری و ارشاد انسان رویا رو و بر اساس ارتباط بود، در صورتی که در عصر حاضر ارتباطات یک طرفه و از راه دور صورت می گیرد. به طوری که بین شنونده و گوینده، یا بهتر بگوییم بین موثر و متاثر به طور نسبی فاصله زیادی وجود دارد. برخی معتقدند که رسانه های گروهی دارای چنان قدرتی هستند که می توانند نسلی تازه در تاریخ بشر پدید آورند، نسلی که با نسل های پیشین بسیار متفاوت است.


فهرست مطالب:

چکیده ........................................................................................................................

 مقدمه .......................................................................................................................

طرح مسئله ................................................................................................................

 اهمیت و فواید موضوع تحقیق...................................................................................

 اهداف تحقیق ............................................................................................................

 فرهنگ‌پذیری ............................................................................................................

 خرده فرهنگ ............................................................................................................

 التقاط فرهنگ ...........................................................................................................

 التقاط فرهنگی ..........................................................................................................

تعریف فرهنگ و تهاجم فرهنگی ................................................................................

 هدف ازتهاجم فرهنگی .............................................................................................

 اولین و آخرین قدم تهاجم فرهنگی ..........................................................................

 جمع‌بندی ..................................................................................................................

 تاریخچه تلویزیون ....................................................................................................

 تاریخچه تلویزیون در ایران .....................................................................................

چارچوب نظری .........................................................................................................

 چارچوب تئوریکی ....................................................................................................

الف – جامعه‌معنوی ..................................................................................................

 در این جامعه شاخصهای ارتباطی زیر قابل سنجش است :.....................................

1)     اداره اورگانیک ..............................................................................................

2)     ارتباطات عمقی ..............................................................................................

3)     امتداد تاریخی ................................................................................................

4)     کوچکی جمع و ارتباط تام .............................................................................

 ب- جامعه صوری .............................................................................................

1) وسعت ............................................................................................................

2) اراده اندیشیده.................................................................................................

3) بی‌نامی ............................................................................................................

4) ارتباط سطحی ................................................................................................

نظریه دایزمن ......................................................................................................

نظریه لئوناردو برکویتز ......................................................................................

نظریه بلسون .......................................................................................................

نظریه اجتماعی مابعد نوین ژان بودریلار ...........................................................

کلنر در جمع‌بندی این نظریه چنین نتیجه می‌گیرد ...............................................

 نظریه بندوراد نظریه شناختی و اجتماعی ..........................................................

نظریه دکتر لارنس فریدمن .................................................................................

فرضیه‌های تحقیق ...............................................................................................

 فرضیه‌های اصلی ..............................................................................................

فرضیه‌های فرعی ................................................................................................

متغیرهای تحقیق ..................................................................................................

 معرف سازی .....................................................................................................

 اوقات فراغت ......................................................................................................

 خشونت ..............................................................................................................

 از خودبیگانگی ...................................................................................................

 بزهکاری ............................................................................................................

 تعریف مفاهیم نظری ..........................................................................................

 طبقه اجتماعی .....................................................................................................

اوقات فراغت .......................................................................................................

 خشونت ..............................................................................................................

 از خودبیگانگی ...................................................................................................

 بزهکاری ............................................................................................................

تاریخ ادبیات ........................................................................................................

 مقدمه .................................................................................................................

خشونت در تلویزیون ..........................................................................................

 اثرات تلویزیون بر کودکان و نوجوانان .............................................................

الف – رابطه رشد شناختی کودکان با ادراک برنامه‌های تلویزیون ....................

 ب – رابطه رشد شناختی کودکان باادراک آگهی‌های تلویزیون ........................

 ج – تلویزیون و دشواریهای رفتاری .................................................................

د- تلویزیون و اثرات منفی آن بر تحصیل کودکان .............................................

چ- تلویزیون و اثرات منفی بر تخیلات کودکان ...................................................

 ح- چرا کودکان و نوجوان تلویزیون تماشا می‌کنند ..........................................

 خ- تماشای تلویزیون با هدف یادگیری ..............................................................

 چ- تلویزیون درحکم مصاحب ...........................................................................

هـ - تماشای تلویزیون برای فرار از واقعیت‌ها ..................................................

تماشای تلویزیون برای بیداری و تحریک ...........................................................

 تماشای تلویزیون برای کسب اطمینان خاطر و آرامش .....................................

اثرات منفی و مثبت تلویزیون بر کودکان ونوجوانان در افزایش پرخاشگری ....

 تلویزیون و کودکان مطالعه تجربی تاثیرات تلویزیون بر نوجوانان ...................

تلویزیون در زندگی جوانان ؟؟ مالتزک ؛ هامبورگ ( 1959) ...............................

 دلایلی برای بیزاری جستن از تلویزیون ............................................................

تاثیر تلویزیون ازدیدگاه روانشناسی ...................................................................

 برون فکنی .........................................................................................................

خانم هیمل وایت ..................................................................................................

از دیدگاه جامعه شناسان ....................................................................................

 از دیدگاه اخلاق و اجتماعی ...............................................................................

نقش رسانه‌های جمعی در اجتماع .......................................................................

نتیجه ...................................................................................................................

 نتیجه آخر مطلب ................................................................................................

پیشنهادات عبارتند از ..........................................................................................

 مشکلات تحقیق ...................................................................................................

منابع


 


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۳ مهر ۹۸ ، ۱۷:۴۲
modir admin

 

دانلود مقاله بررسی تأثیر معلولیت جسمی - حرکتی نوجوانان دختر 19-13 سال شهر تهران بر خلاقیت آنها

تحقیق حاضر بررسی تأثیر معلولیت جسمی حرکتی نوجوانان دختر بر خلاقیت آنها را مورد مطالعه قرار می‎دهد هدف از این تحقیق نیز بررسی چگونگی تفکر خلاق در افراد معلول جسمی حرکتی و نیز یافتن همبستگی اجتماعی صفات شخصیت و نیروی خلاق در این افراد است


مشخصات فایل

تعداد صفحات 119
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی علوم تربیتی


توضیحات کامل

تحقیق حاضر بررسی تأثیر معلولیت جسمی- حرکتی نوجوانان دختر بر خلاقیت آنها را مورد مطالعه قرار می‎دهد. هدف از این تحقیق نیز بررسی چگونگی تفکر خلاق در افراد معلول جسمی- حرکتی و نیز یافتن همبستگی اجتماعی صفات شخصیت و نیروی خلاق در این افراد است.

در این تحقیق بعد از تعاریف متعدد از خلاقیت، مراحل و عوامل مؤثر بر خلاقیت به رابطه‌ی خلاقیت و ویژگی های شخصیتی اشاره شده است. همچنین با مطالعة مفهوم خودپنداری و نقش تصویر ذهنی بدن در خودپنداری نوجوانان این مسأله روشن می‎شود که به طور کلی تصویر ذهنی بدن به عنوان آگاهی کامل شخص از بدن خودش و امکانات آن برای حرکت و جنبش می‎باشد و محققان بر اهمیت نهایی تصویر ذهنی بدن بر سازگاری روانی و هیجانی تأکید کرده اند. اثر معلولیت فرد بر روی رفتارش بیشتر غیرمستقیم است تا مستقیم. همچنین سطح آرزوی فرد نهایتاً به خودپنداری او بستگی دارد. چگونگی واکنش افراد نسبت به یک فرد معلول مهمتر از معلولیت واقعی اوست. خودپنداری افراد بیشتر از ناتوانی آنها در رفتارشان تأثیر دارد.

از سوی دیگر مرور تحقیقاتی که درباره جنبه های روانی معلولیت جسمی- حرکتی به عمل آمده آشکار می سازد که در اکثر افراد معلول ادراک «خود» و «خودپنداری» و ارزیابی از خود تحت تأثیر معلولیت جسمانی قرار می‎گیرد.

جامعة تحقیق ما معلولان جسمی- حرکتی مراکز توانبخشی در مقطع نوجوانی است که 50 نفر بودند و برای مقایسه نیز 50 نفر از دانش آموزان دوره راهنمایی و دبیرستان شهر تهران انتخاب شدند. در این تحقیق آزمون مورد استفاده قرار گرفت. 1- آزمون خلاقیت تورنس که شامل 60 سؤال بود و 2- آزمون خودپذیری که شامل 30 سؤال بود.

مقایسه و تجزیه و تحلیل نمرات دو گروه نشان داد که گروه معلولان جسمی- حرکتی به طور معنی داری از گروه مقایسه پایین تر بودند همچنین نمرات خودپذیری گروه معلولان نیز پایین تر از گروه مقایسه بود. محاسبه همبستگی بین خلاقیت و خودپذیری نیز رابطه مثبت را بین خلاقیت و خودپذیری را نشان می‎دهد.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                   صفحه

فصل اول

مقدمه...................................................................................................................... 2

بیان مسئله............................................................................................................. 6

هدف تحقیق............................................................................................................ 8

اهمیت و ضرورت تحقیق....................................................................................... 10

فرضیه‌های تحقیق.................................................................................................. 11

جامعه آماری......................................................................................................... 12

نمونه آماری.......................................................................................................... 12

ابزار پژوهش......................................................................................................... 12

تعریف اصطلاحات................................................................................................. 13

معلولیت.................................................................................................................. 13

معلولیت جسمی- حرکتی....................................................................................... 13

خلاقیت (تفکر خلاق)............................................................................................... 14

خودپذیری............................................................................................................. 14

خود......................................................................................................................... 15

خودپنداری............................................................................................................ 16

عنوان                                                                                                                   صفحه

روان‌نژندی (روان رنجوری)................................................................................. 16

خودشکوفایی......................................................................................................... 17

توانبخشی............................................................................................................... 17

فصل دوم

پیشینه تحقیق............................................................................................................ 19

بررسی تاریخی...................................................................................................... 21

تعریف خلاقیت....................................................................................................... 21

عوامل موثر بر خلاقیت.......................................................................................... 27

رابطه خلاقیت و ویژگی‌های شخصیتی.................................................................. 27

دیدگاه روانکاوی از خلاقیت.................................................................................. 29

دیدگاه گیلفورد درباره خلاقیت.............................................................................. 30

دیدگاه تورنس درباره خلاقیت............................................................................... 31

خلاصه‌ای از تاریخچه نظریه‌های خود.................................................................. 32

مازلو و نظریه خود............................................................................................... 33

چگونگی شکل‌گیری خود....................................................................................... 34

خودپنداری............................................................................................................ 35

رشد خودپنداری در نوجوانی............................................................................... 36

عنوان                                                                                                                   صفحه

خودواقعی و خود آرمانی...................................................................................... 37

خودشکوفایی و خلاقیت......................................................................................... 38

نقش تصویر ذهنی بدن در خودپنداری نوجوان.................................................... 40

مروری بر دنیای معلولین...................................................................................... 41

معلول چیست؟....................................................................................................... 43

علل معلولیت‌ها....................................................................................................... 45

انواع معلولیت......................................................................................................... 45

جنبه‌های روانی معلولیت جسمی- حرکتی............................................................. 46

معلولیت جسمی- حرکتی و خودپنداری................................................................ 47

مشکلات ناشی از معلولیت و نقایص بدنی............................................................. 48

تأثیر والدین بر شخصیت افراد معلول جسمی- حرکتی........................................ 49

توان بخشی معلولین جسمی- حرکتی.................................................................... 50

فصل سوم

موضوع تحقیق ......................................................................................................... 53

جامعه آماری......................................................................................................... 53

گروه مقایسه.......................................................................................................... 53

روش نمونه‌گیری................................................................................................... 54

عنوان                                                                                                                   صفحه

روش تحقیق........................................................................................................... 54

ابزار تحقیق............................................................................................................ 55

1- آزمون خلاقیت تورنس.................................................................................... 55

نمره‌گذاری پرسشنامه........................................................................................... 55

آزمون خودپذیری................................................................................................. 56

نمره‌گذاری آزمون خودپذیری.............................................................................. 56

روش آماری.......................................................................................................... 57

نحوه اجرای آزمون............................................................................................... 57

فصل چهارم

نقد و اعتبار فرضیه‌ها............................................................................................ 60

فرضیه شماره 1.................................................................................................... 60

فرضیه شماره 2.................................................................................................... 65

فرضیه شماره 3.................................................................................................... 70

فصل پنجم

خلاصه فصول قبل................................................................................................ 76

تفسیر و نتیجه‌گیری............................................................................................... 78

پیشنهادات.............................................................................................................. 81

عنوان                                                                                                                   صفحه

محدودیت‌ها........................................................................................................... 83

ضمائم................................................................................................................... 84

منابع مورد مطالعه................................................................................................. 85

 

فهرست جداول

عنوان                                                                                                                   صفحه

جدول 1-4: مقایسه میانگین خلاقیت نوجوانان دختر معلول جسمی- حرکتی و نوجوانان دختر غیرمعلول  60

جدول 2-4: داده‌های مربوط به خلاقیت نوجوانان دختر معلول جسمی- حرکتی و خلاقیت نوجوانان دخترغیرمعلول.............................................................................................................................. 62

جدول 2-4: داده‌های مربوط به خلاقیت نوجوانان دختر معلول جسمی- حرکتی و خلاقیت نوجوانان دختر غیرمعلول.............................................................................................................................. 63

جدول 3-4: مقایسه میانگین خصوصیت‌های منفی شخصیتی بین نوجوانان دختر معلول جسمی- حرکتی و غیر معلول.............................................................................................................................. 65

جدول 4-4: داده‌های مربوط به خصوصیت‌های منفی شخصیتی بین نوجوانان دختر معلول جسمی- حرکتی و نوجوانان دختر غیرمعلول..................................................................................... 67

ادامه جدول 4-4: داده‌های مربوط به خصوصیت‌های منفی شخصیتی بین نوجوانان دختر معلول جسمی- حرکتی و نوجوانان دختر غیرمعلول+................................................................................... 68

جدول 5-4: مقایسه همبستگی پایین بودن خلاقیت نوجوان معلول با خود پذیری کمتر آنها  70

جدول 6-4: داده‌های مربوط به همبستگی پایین بودن خلاقیت نوجوانان معلول با خودپذیری کمتر آنها     72

ادامه جدول 6-4: داده‌های مربوط به همبستگی پایین بودن خلاقیت نوجوانان معلول با خودپذیری کمتر آنها       73


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۳ مهر ۹۸ ، ۱۷:۴۱
modir admin

 

دانلود پرسشنامه نشانه های اختلالات روانی (SCL –90-R)

پرسشنامه نشانه های اختلالات روانی (SCL –90R)


مشخصات فایل

تعداد صفحات 6
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی علوم انسانی


توضیحات کامل

دانلود  پرسشنامه نشانه های اختلالات روانی (SCL –90-R)

معرفی پرسشنامه

این آزمون شخصیتی کوتاه پاسخ علاوه بر تشخیص بیماران روانی در مورد معتادین به الکل و مواد مخدر،ناتوانی های جنسی،بیماران سرطانی،بیماران با نارحتی های شدید جسمی و افرادی که نیازمند مشاوره هستند و یا برای غربال کردن ( به خصوص در مواقع استخدام) با موفقیت مورد استفاده قرار گرفته است.

فرم اولیه این پرسشنامه(SCL-90) به وسیله دراگوتیس،لیپمن و کوری (1973) برای نشان دادن جنبه های روان شناختی بیماران جسمانی و روانی طرح ریزی شده است.

دراگوتیس و همکاران در سال 1984 پرسشنامه مذکور را مورد تجدیدنظر قرار داده و فرم نهایی آن را به نام فهرست تجدیدنظرشده علائم روانی (SCL-90-R) منتشر کردند.

این فهرست کوتاه پاسخ شامل 90 سوال پنج گزینه ای(هیچ =0،کمی =1،تا حدی =2،زیاد =3،خیلی زیاد =4 )است.

محتوای این آزمون 9 بعد مختلف را به شرح زیر می سنجد :

روش نمره گذاری و تفسیر

ابعاد آزمون SCL-90-R و سوالات مربوط به هر بعد

پایایی (اعتبار) و روایی

منبع


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۳ مهر ۹۸ ، ۱۷:۴۰
modir admin

 

دفترچه راهنمای اجرا نمره گذاری وتفسیر آزمون ماتریس های پیش رونده پیشرفته ریون

دفترچه راهنمای اجرا نمره گذاری وتفسیر آزمون ماتریس های پیش رونده پیشرفته ریون


مشخصات فایل

تعداد صفحات 16
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی علوم انسانی


توضیحات کامل

دفترچه راهنمای اجرا نمره گذاری وتفسیر آزمون ماتریس های پیش رونده پیشرفته ریون

آزمون ماتریسهای پیشرونده ریون یکی از آزمونهای هوشی غیرکلامی است که توسط ریون در انگلستان برای اندازه گیری عامل عمومی ( g ) اسپیرمن ساخته شده است. بعد از تهیه این آزمون پژوهشهای زیادی درباره آن به عمل آمده و بارها مورد تجدید نظر قرار گرفته است. درحال حاضر سه فرم این آزمون برای اندازه گیری هوش افراد در همه سطوح توانائی- از کودکان 5 ساله تا بزرگسالان سر آمد- در دسترس است.

فهرست مطالب

- آزمون ماتریسهای پیشرونده ریون1

- توصیف ماتریسهای پیشرونده پیشرفته2

- دستورالعمل اجرای آزمون3

- تصریح دستورالعمل8

- نمره گذاری پاسخنامه ونتیجه گیری8

- طبقه بندی آزمونیها9

- جدول، معادل های هوشبهر برای نمره های خام12-11

- جدول، رتبه های درصدی معادل نمره هوشبهر13

- برگ پاسخنامه14

- کلید تصحیح15


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۳ مهر ۹۸ ، ۱۷:۳۸
modir admin

 

تولید بنزین مرغوب به روش تبدیل کاتالیستی

با توجه به اینکه بنزین از اصلی ترین و اساسی ترین فرآورده های نفتی بوده و به عنوان پر مصرف ترین آنها نیز شناخته شده است


مشخصات فایل

تعداد صفحات 98
حجم 8 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی شیمی


توضیحات کامل

تولید بنزین مرغوب به روش تبدیل کاتالیستی

 

با توجه به اینکه بنزین از اصلی ترین و اساسی ترین فرآورده های نفتی بوده و به عنوان پر مصرف ترین آنها نیز شناخته شده است , همواره در صنعت نفت سعی شده است با تولید هر چه بیشتر و بهتر این سوخت استراتژیک , به نیازهای بازار داخلی کشور پاسخ داده شود ؛ به ویژه در سالهای اخیر که بحث تحریم واردات آن به کشور مورد توجه دشمنان قرار گفته است . از آنجا که مهندسین طراحی فرآیند ارتباط تنگاتنگی با صنایع نفت به ویژه این محصول با ارزش دارند , می بایست با نحوه تولید آن آشنا شده و چگونگی دست یافتن به بنزین با کیفیت را مد نظر قرار دهند .

 

فهرست مطالب

 

چکیده1

بخش اول. 2

پالایشگاه و فرآیندهای پالایش.. 2

1- روش های ساخت در پالایشگاه3

2- نمک گیری از نفت خام7

3- تقطیر. 8

4- فرآیندهای تصفیه و تخلیص فرآورده های نفتی. 9

5- رفرمینگ... 11

کاتالیزور :15

شرح واحد رفرمینگ :18

6-کراکینگ... 24

6-1-کراکینگ حرارتی. 24

6-2- فرآیند کراکینگ کاتالیزوری. 27

6-3- فرآیند هیدروکراکینگ... 28

هیدروپروسسینگ :30

7- الکیلاسیون. 31

بخش دوم32

واحد تبدیل کاتالیستی. 32

1- مقدمه33

2- مبانی طراحی. 34

3- شرح عملیات.. 36

3-1- طبیعت عمل یونیفاینینگ... 38

3-1-2- شیمی یونیفاینینگ... 38

3-1-3- واکنش های نمونه یونیفاینر. 41

3-2- توضیح عملیا ت یونیفاینر. 42

3-2-1- خوراک برای راکتور. 43

3-2-2- قسمت گازگردشی – راکتور :43

3-2-3- برج عریان کننده ) (Stripper:46

3-3- ماهیت فرآیند پلاتفرمینگ... 50

3-3-2- شیمی پلاتفرمینگ... 50

هیدروکراکینگ... 51

ایزومریزاسیون. 52

حلقوی شدن:53

گوگرد زدایی :53

3-4-توضیح جریان عملیاتی پلاتفرمر. 54

4- متغیرهای عملیاتی. 64

4-1- قسمت یونیفاینر. 64

گردش هیدروژن:65

4-2- قسمت پلاتفرمر. 66

5- سیستم‌های کمکی. 71

5-2- احیاء کاتالیست یونیفاینر. 72

5-4- احیاء کاتالیست پلاتفرمر. 75

دستگاه تهیه هیدروژن با خلوص 5.99 درصد :76

لوله‌های رابط کاستیک تازه و مصرف شده با پالایشگاه جنوبی :76

پمپ کاستیک 2P-260:77

5-5- سیستم یونیکور (مواد ضدخورندگی) Kontol 157. 77

6- عملیات مربوط به وسائل مختلف.. 79

6-1- پمپها79

6-2- کمپرسورها79

پیشنهاداتی برای تعمیر کمپرسور : 2C-251. 86

6-3- مبدلهای حرارتی. 87

6-4-کوره‌ها87

مراجع 90


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۳ مهر ۹۸ ، ۱۷:۳۷
modir admin

 

پاورپوینت بررسی نمونه های آموزشی (مدرسه) داخلی و خارجی

 

مشخصات فایل

تعداد صفحات 75
حجم 22829 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی ppt
دسته بندی معماری

 

فهرست مطالب

مقدمه

توضیحاتی پیرامون فضاهای آموزشی

انتخاب جهت قرار گیری ساختمان

کاربریهای سازگار و ناسازگار با فضاهای آموزشی

تاثیر تهویه در طراحی فضاهای آموزشی

بررسی نمونه های آموزشی خارجی

بررسی نمونه های آموزشی داخلی

تاریخ مدرسه سازی در ایران

مدارس چهار ایوانه

و...

نتیجه گیری

 

 


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۳ مهر ۹۸ ، ۱۷:۳۳
modir admin